化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

摘要：把知識(shí)歸納以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并利用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑴c能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育 創(chuàng)新思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1002-2139（2009）-13-0000-01

怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前化學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問(wèn)題。概括的講就是教會(huì)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生存、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)健體。這就要求教師大膽嘗試、開(kāi)拓創(chuàng)新，走出一條素質(zhì)教育的新路子。

化學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識(shí)是每個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，妨礙學(xué)生全面發(fā)展。然而，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，也并不是“齊步走”、“一刀切”或 “扯平拉齊”，要承認(rèn)學(xué)生的客觀差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作出不同的目標(biāo)要求。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生迎頭趕上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，圍繞素質(zhì)教育的要求，結(jié)合化學(xué)教材特點(diǎn)，我在化學(xué)教育教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力的培養(yǎng)，具體的作法是：

一、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀

教師要教書(shū)，更重要是育人。在教學(xué)過(guò)程中注重思想教育是實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”根本任務(wù)的需要。教書(shū)就是向?qū)W生明白準(zhǔn)確的傳授文化、科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展智力，它泛指一切教學(xué)活動(dòng)。育人就是關(guān)心學(xué)生的政治思想、道德、品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、身心健康和生活情況，使學(xué)生成為全面發(fā)展的“四有”新人。在課堂上，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的、自然的、巧妙的利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明行為教育、辯證唯物主義觀點(diǎn)教育等，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立起為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和科學(xué)興趣。

求知欲和興趣是一個(gè)人不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的原動(dòng)力。很難想象，一個(gè)沒(méi)有求知欲和對(duì)一切事物都沒(méi)有興趣的人會(huì)取得事業(yè)的成功。而實(shí)驗(yàn)過(guò)程的未知性和多變的特點(diǎn)是最能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣的。在教學(xué)中，我們?cè)诩訌?qiáng)驗(yàn)證性的同時(shí)，采用把一些內(nèi)容改用“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)，多給學(xué)生自我創(chuàng)造和成功的機(jī)會(huì)；把化學(xué)史、化學(xué)與環(huán)境以及一些尖端的成果等內(nèi)容有機(jī)地與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)；創(chuàng)設(shè)未知環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索等方法，可以有力地培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和濃厚的科學(xué)興趣。

三、培養(yǎng)科學(xué)的觀察能力

觀察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑和開(kāi)端，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、探索規(guī)律、積累知識(shí)的基本方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀察，從中得到訓(xùn)練。在觀察中要求學(xué)生養(yǎng)成手動(dòng)、眼觀、耳聽(tīng)、鼻嗅、腦想的良好習(xí)慣。例如，每次做實(shí)驗(yàn)前要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉⒆⒁馐马?xiàng)，實(shí)驗(yàn)中要指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、觀察什么，實(shí)驗(yàn)完畢后觀察到的現(xiàn)象。

在觀察感知的基礎(chǔ)上正確的分析、比較、綜合、概括，可使學(xué)生逐漸養(yǎng)成對(duì)所見(jiàn)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，掌握正確有序的觀察方法，總結(jié)觀察事物的規(guī)律，提高觀察能力，促使學(xué)生思維活躍，想象豐富加深記憶。例如，在做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先介紹裝置和反應(yīng)原理，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并按階段進(jìn)行觀察，教師要檢查學(xué)生觀察到的現(xiàn)象。反應(yīng)前試管中的固體為黑色，試管壁上無(wú)水珠，當(dāng)通一會(huì)氫氣再加熱后，試管中的固體變紅色，試管口有小水珠生成。實(shí)驗(yàn)完畢后讓學(xué)生討論觀察到的現(xiàn)象，分析其原因。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)以提高和發(fā)展學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。例如，在講濃硫酸的稀釋時(shí)，先輔助的做一些濃硫酸的強(qiáng)酸性、腐蝕性的實(shí)驗(yàn)，然后：（1）讓學(xué)生感觸到稀釋過(guò)程為放熱過(guò)程；（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)密度的大小，懂得稀釋前后順序和前因后果；(3)講明違反規(guī)范性操作帶來(lái)的嚴(yán)重后果，最后板書(shū)小結(jié)說(shuō)明。這樣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有了充分認(rèn)識(shí)，懂得了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到不遵章守規(guī)的危害，就會(huì)避免一些學(xué)生抱著試一試的逆反心理違反濃硫酸稀釋的先后順序。實(shí)驗(yàn)就在學(xué)生頭腦中留有深刻的印象，就有了一定的思維趨勢(shì)和實(shí)驗(yàn)意識(shí)。素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生迎頭趕上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

五、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際鞏固知識(shí)的能力

在日常生活中，同學(xué)們耳聞目睹過(guò)很多事情，且對(duì)這些事情有很強(qiáng)的好奇心，而這些事情好些就是化學(xué)與生活之間的聯(lián)系。例如：講述CO時(shí)知道：CO俗稱(chēng)煤氣、有劇毒，這就可以和煤氣中毒聯(lián)系起來(lái)，CO無(wú)色、無(wú)味和空氣的密度接近，很容易存在我們生活的空間，CO被吸進(jìn)肺里，就跟血液中的血紅蛋白合成穩(wěn)定的碳氧血紅蛋白。由于CO與血紅蛋白的結(jié)合力比氧與血紅蛋白的結(jié)合力大200—300倍，而碳氧血紅蛋白的解離比氧合蛋白的解離緩慢約3600倍，因此，冬天用煤碳取暖要注意通風(fēng)排氣，以免中毒。這樣既讓學(xué)生鞏固了CO的性質(zhì)又了解了煤氣中毒的原理及預(yù)防，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。在講述白磷自燃時(shí)，聯(lián)系“鬼火”；講到CO2時(shí)聯(lián)想到“溫室效應(yīng)”。

總之，素質(zhì)教育只有深入到包含化學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科領(lǐng)域才算是真正的得到落實(shí)。每一個(gè)教育工作者，都應(yīng)積極的推進(jìn)教育改革，全面推行素質(zhì)教育，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)出更多的合格的勞動(dòng)者。