讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活

摘要：讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活，把學(xué)生置于真實(shí)意義的問(wèn)題情景中，讓他們?cè)谑煜さ纳畋尘爸懈惺堋Ⅲw會(huì)、學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)習(xí)更有效。

關(guān)鍵詞：走進(jìn)生活 學(xué)以致用

【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1002-2139（2009）-13-0000-01

近年來(lái)新課改注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索，合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。” 因此，用“活”教材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，已成為廣大教育工作者之共識(shí)。那么，如何用“活”教材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活呢？，我認(rèn)為在新教材的教學(xué)中，應(yīng)做到：

首先教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境。

如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂(lè)此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。這要走進(jìn)生活，讓學(xué)生對(duì)所教的知識(shí)感興趣。比如在教授價(jià)格問(wèn)題時(shí)，我聯(lián)系實(shí)際自己編了一道與實(shí)際聯(lián)系緊密而學(xué)生又特別感興趣的應(yīng)用題，小明的媽媽和小紅的媽媽去買蘋果，第一次小明的媽媽買了十斤，小紅的媽媽買了十元的。第二次小明的媽媽有買了十斤，小紅的媽媽有買了十元的。第一次的價(jià)格是一元五角，第二次的價(jià)格是每斤一元，問(wèn)小明的媽媽和小紅的媽媽誰(shuí)買的更便宜些？因?yàn)樯婕暗綄?shí)際生活，所以學(xué)生的熱情極高。

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為素材，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境，這就要求教師對(duì)教材有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上教材并不是惟一的教學(xué)資源，它只是為教學(xué)提供一個(gè)范例而已。作為一名數(shù)學(xué)教師要善于處理教材，靈活運(yùn)用教材，學(xué)會(huì)加工改造教材，在不改變教材中數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，換上充滿現(xiàn)實(shí)生活氣息的“新裝”，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出新的活力。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活世界中收集相關(guān)的數(shù)學(xué)材料，捕捉有益的數(shù)學(xué)信息，把學(xué)生“身邊的數(shù)學(xué)”引進(jìn)課堂。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。比如教“整數(shù)的四則混合運(yùn)算”時(shí)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)“為什么要先做乘法，在做加法和減法”老是搞不清楚，常出錯(cuò)，我為此編寫了這樣的類型的習(xí)題：爸爸今天為龍龍買了好幾種學(xué)習(xí)用品其中，數(shù)學(xué)作業(yè)本6元，作文本6元，計(jì)算器15元文具盒6元。請(qǐng)問(wèn)爸爸一共花了多少錢？用四則運(yùn)算的方法來(lái)算。學(xué)生列成算式：12+６x3。學(xué)生通過(guò)觀察思考最后明白了為什么要先做乘法，再做加法和減法的步驟，從實(shí)際中學(xué)會(huì)了抽象。擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中提高生活實(shí)踐的能力，學(xué)生能在實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)思想，就學(xué)生學(xué)習(xí)而言僅僅是為了了解事物的一個(gè)方面。而把這些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，并能解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題這又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)主要方面。

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第一學(xué)段的教學(xué)目“把我的書包分類清理好了”“我學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，上次家里來(lái)了好多客人，我就知道擺多少雙筷子了”、“我學(xué)了加減法，就可以幫助媽媽上街買菜，不會(huì)算錯(cuò)錢了”，也就像家長(zhǎng)說(shuō)的那樣，“我的孩子回家把他的玩具和他書包里的書都分類收拾好了，真不錯(cuò)！”“我的孩子現(xiàn)在都會(huì)自己看鐘去上學(xué)了”。可見(jiàn)，新教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動(dòng)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)等方面取得了初步的成校。

傾注心血要用“活”教材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，不知要傾注教師的多少心血。教師要提高認(rèn)識(shí)。有人曾提出：投入這么大的精力去創(chuàng)設(shè)情境，加工改造教材，究竟能有多大的作用？我們認(rèn)為，這種作用不宜定量刻畫。的確，照本宣科，教師輕車熟路，在一定程度上也能使學(xué)生獲得必要的知識(shí)技能，但不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展不只是知識(shí)技能，還包括數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度、價(jià)值觀念諸多方面、這是一個(gè)密切聯(lián)系的整體，學(xué)生的全面發(fā)展要在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能夠?qū)崿F(xiàn)。我們要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就要設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要加工改造教材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。教師要花費(fèi)氣力，深入觀察學(xué)生的生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材；準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境；要有扎實(shí)的教學(xué)功底，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為；要具備靈活駕馭課堂、科學(xué)處理教材的能力，努力提高自身的素質(zhì)。

。“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”、“讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活”是一種全新的課程理念，它有利于實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”我們不應(yīng)該把自己和學(xué)生捆綁在教科書內(nèi)、機(jī)械地講解、記憶那些小學(xué)生認(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該選擇那些現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)資料，組織生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)原理。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一片廣闊的天地，只要我們數(shù)學(xué)老師認(rèn)真的鉆研教材，關(guān)心周圍的事物，隨時(shí)做生活得有心人，巧借周圍的無(wú)盡資源，就一定能夠?qū)?shù)學(xué)課上的有聲有色，學(xué)生也一定學(xué)的認(rèn)真，有效。無(wú)論老師將課上到那里，都有聯(lián)系生活的天地，隨時(shí)讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決家庭生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。我們大多數(shù)老師都是班主任，在這方面要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們樂(lè)意的配合我們的教學(xué)改革工作，這是有百利而無(wú)一害的事，他們是會(huì)很樂(lè)意的支持我們的，人人都這樣做了，經(jīng)常這樣做了，在數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)隨之教育也就不是一句空話，學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)就不會(huì)感到手足無(wú)措，就能很快成為社會(huì)的有用之才。

總之，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，它來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。來(lái)于生活、歸于生活的知識(shí)才是有價(jià)值的知識(shí)。

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。