以科學發展觀統領新形勢下大學生思想政治工作

摘要：當前大學生思想政治工作面臨新的形勢，出現了很多新問題，必須以科學發展觀為指導，堅持以人為本的理念，更新觀念，創新形式，努力提高思想政治工作的實效性。

關鍵詞：科學發展觀 思想政治工作 以人為本

作者簡介：賀正宜 (1974–) ，男，湖南長沙人。 湖南城市學院建筑與城市規劃學院副書記，講師，碩士。主要從事學生思想政治教育與研究工作。

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-13-0000-02

科學發展觀是馬克思主義中國化的最新理論成果，是關于發展的世界觀和方法論，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略方針。新的發展階段，全面建設小康社會、發展中國特色社會主義，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀。學習實踐科學發展觀，必須以科學發展觀統領經濟社會發展全局，必須把科學發展貫穿到經濟社會發展的全過程，落實到經濟社會發展工作的各個環節。高等學校的根本任務是培養各級各類合格專門人才，辦人民滿意的大學。思想政治工作是一種培養人、塑造人的重要社會實踐活，隨著當前國際國內形勢的發展變化，大學生思想政治工作面臨著新情況、新問題。如何在新形勢下做好高校的思想政治工作，這已成為各級黨委和大學專門從事思想政治工作者面臨的重要課題。為此，根據新的實踐要求，必須以科學發展觀統領大學生思想政治工作。工作中，必須認真貫徹發展是第一要義的思想，促進學校各項事業的又快又好發展，必須堅持以人為本的核心觀點，實現學校的和諧發展，必須堅持求真務實的作風，創新工作方法，促進

大學生思想政治工作躍上新臺階。

一、新形勢下大學生思想政治工作面臨的挑戰

（一） 大學生思想觀念和價值取向的多樣化逐漸明顯。

由于市場經濟的發展，產業結構的調整，社會成員之間經濟收入差距加大，不僅原有的城鄉差別、地區差別依然存在，而且由于學生家庭成員所在崗位不同，所屬單位的經濟效益不同，在崗與失業人員的經濟收入不同，使得來源于同一地域的學生，其家庭經濟狀況差距也有很大懸殊，造成了不同學生家庭成員的思想觀念、生活方式差別較大，不可避免沖擊著大學生思想觀念的形成。而家庭成員從業單位的所有制性質、分配方式不同，對大學生思想觀念的沖擊更加激烈。客觀上，使大學生的思想觀念、價值取向的多樣化趨勢日漸明顯。具體表現為不同經濟狀況的大學生消費觀念差異明顯。處事態度，對社會風氣和不同生活方式的看法，對各種社會現象、思潮、各種思想觀念的理解等，都有不同的觀點。

（二） 伴隨著學費標準的提高，在某種程度上使大學生與學校之間附加了一定的商品關系。

在知識經濟時代，高等教育階段產業化的根本含義之一，就是要接受教育，獲取知識資源，就必須有資金投入，即交費上學。受教育也是一種消費，消費的目的在于獲取知識資源。這使大學生與學校之間的關系發生了變化，而且隨著學費收入在辦學經費中所占比例不斷擴大，學生的這種“我是消費者”的意識會逐漸增強，對學校的師資狀況、教學水平，實驗、實習場所，教學設備，生均教室擁有面積，住宿條件等也將更加關注，當代大學生對在校期間的學習和生活條件的期望值明顯提高。

（三）就業問題成為大學生最為關注的熱點。

勿庸諱言，實施科教興國戰略，大力發展高等教育，其最終目的在于提高國民素質。但現階段，就國民個體而言，上大學提高自身素質，仍然不是目的，而是一種手段。也就是說，上大學的目的在于通過獲取知識資源，提高自身素質，最終獲得理想的崗位，在服務社會的同時，得到相應的回報，借以提高生活質量。因此，能否獲得理想的就業崗位，自然成為大學生最為關注的熱點問題。特別是當前，金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟蔓延，對我國經濟和就業產生了較大影響。就業的競爭越激烈，壓力越大，對思想政治工作的挑戰也就越嚴峻。當前，大學生最關心是就業問題，對就業有利的思想教育，他們樂于接受，而對就業無關緊要，或者不能直接有利于就業的思想教育，他們就不愿接受。

（四）電腦互聯網的迅速發展，使大學生的思想政治教育工作面臨前所未有的強烈沖擊。

互聯網作為高科技的產物，其迅速和廣泛應用，在打破空間限制為信息交流、教學科研和日常生活提供便利的同時，也為各種敵對勢力向高校的滲透創造了條件。大學生在互聯網上獲得的信息可謂五花八門，其中良莠混雜，各種小道消息、謠言、甚至別有用心的煽動性言論，迅速流傳、蔓延，給思想政治工作帶來了更大的艱巨性和復雜性。

二、以人為本，努力做好新形勢下大學生思想政治工作

科學發展觀的核心是以人為本，新形勢下做好大學生思想政治工作要貫徹以人為本的理念，以大學生全面發展為目標，堅持育人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，提高大學生思想政治工作的實效。

（一）堅持以人為本，思想政治工作者首先要解放思想，更新觀念。

高校學生教育管理應該圍繞學生來展開，必須以學生為中心，為學生的成長成才服務，這就要求思想政治工作者首先樹立起服務觀念，把學生作為衣食父母來對待，而不單純是我們教育管理的對象。如果在實踐工作中沒有從學生的實際需要出發，而是以管理為中心，按自己的想法去制定管理目標并加以施行，就不但會使工作只局限于形式，而且容易出現推委、扯皮等現象，有時甚至使學生不知所措。因此，從教育為國家服務、為社會主義建設服務的大教育觀出發，首先應該樹立起“以人為本”的觀念，在教育和管理的過程中牢固樹立教師主導、學生主體的思想。其次，學生思想政治工作者在工作職能定位上，要從傳統意義上的管理職能，逐步向服務職能轉變，真正把服務落實到學生思想政治工作的各個環節。筆者認為，思想政治工作者要從學生成長成才的根本利益出發，樹立“以學生為本，為學生服務，對學生負責”的工作理念。

（二）堅持以人為本，大學生思想政治工作要充分體現人文關懷。大學生思想政治工作，要從日常的一點一滴出發，突出對學生的

人文關懷。首先要尊重學生的主體地位，充分尊重學生的需要，給學生更多的發言權和自主權；尊重學生的人格，教育者要與學生站在平等的立場上，視學生為朋友；要尊重學生的興趣特長，充分考慮大學生的內在心理需要。其次，要充分考慮學生的個體差異，忽視個體教育，必定收不到良好的教育效果。因此，在高校學生思想教育中既要注重個體學生的教育需要，又要注重大學生個體發展的差異，以人為本，全面細致地了解分析每個學生，因材施教。學生思想政治工作者應成為學生的貼心朋友，要把對學生的愛融入到學生工作的整個過程中，在工作中充分體現人文關懷。

（三）以人為本，要圍繞教學中心，把學風教育作為大學生思想政治教育的重要內容常抓不懈。

以培養高素質社會主義勞動者、建設者、管理者和領導者為根本任務的高等學校，教學工作永遠是其實施教育功能，完成培養目標的主渠道，即學校的中心工作。偏離了這個中心，大學生的思想政治教育工作就不可能有所作為。學風教育的根本宗旨就是激發學生刻苦鉆研，立志成才的內動力。實現由有意識的思想教育轉化為學生的自覺行為。第一要充分挖掘學生身邊的先進典型，大量宣傳那些學有所成，為社會作出突出貢獻的校友的先進事跡，通過榜樣的力量營造良好的學校文化氛圍，引導學生樹立以刻苦學習，立志成才為榮的價值追求。第二要緊緊抓住大學生關注就業的心理特點，教育學生充分認識就業崗位的競爭，歸根結底是自身實力的競爭。要積極引導學生清醒地認識到，只有珍惜大學時光，自覺提升自身的綜合素質，才能在激烈的就業競爭中贏得一席之地，以此推動良好學風的形成。此外，要運用網絡開辟思想政治工作的新領域、新途徑，制作符合大學生思想實際的網頁內容，主動開展思想政治工作。

（四）堅持以人為本，學生思想政治工作必須大力推進學生的“三自教育”。

“三自教育”即學生的自我管理、自我服務、自我教育。新的世紀需要的就是要有獨立精神、創造能力的人才。大學階段是青年學生自我意識水平提高，自我評價、自我控制能力提高的階段。通過學生的“三自教育”，能充分發揮學生的主觀能動性、創造性、積極性和主體性，能最大程度的培養和提高學生的能力特長，能使大學生將教育要求引發的外部壓力轉化為主動學習的內在動力，這是以人為本的充分體現。在思想教育工作中首先要積極鼓勵和引導、建立和健全學生的自我管理機構，如學生自律委員會，樓委會，伙食管委會等。其次，對學生自我管理給與一定的幫助和指導。在形成以學生自我管理為主的高校學生管理模式的過程中，學生思想工作者要對“三自教育”的模式進行引導，及時進行幫助和指導，真正達到“管理就是為了不管理”的目標。

總之，新形勢下大學生思想政治工作涉及學校全局，包含的要素諸多，面臨的問題復雜，必須堅持科學發展這個主題，以學生為本，統籌安排，協調發展，主動適應當前形勢，努力提高思想政治工作的實效性。

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