淺談《基礎會計》教學質量的提高

摘要：《基礎會計》是會計專業的基礎課程，也是學好后續專業課程的關鍵。對于初學者來說，這門課程專業術語多、理論抽象、實踐性強、概念多、核算復雜。對它掌握的程度如何，會直接影響學生今后對會計專業課程學習的興趣和理解能力。為了取得更好的教學效果，針對該課程的特點，結合授課中的實踐，歸納總結以下幾種提高教學質量的途徑，敬請參考。

關鍵詞：《基礎會計》 興趣 能力 多媒體 職業道德

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-13-0000-01

隨著社會的發展和科學技術的進步，人們對知識的渴求也越來越強烈。雖然知識的獲得有很多途徑，但對于學生們來說，最主要的還是通過學校教育。學校是具體、系統傳授知識的主要場所，學校教育的組織形式是以班級為單位，由教師開展教學工作。如何通過教師的努力，使一個班幾十名學生盡可能多地達到教學要求，獲得《基礎會計》的知識和技能，收到令人滿意的效果呢?

一、一見鐘情，培養學習興趣

每一門課程的第一次課非常重要，而第一次課的“序言”又更為重要，它不僅是“第一印象”，而且對學生的學習興趣的培養也起著關鍵的作用。一些學生認為會計是一種高深莫測、只有職業會計師才能理解的學問，為了消除這些誤解，可從學生的日常生活開始，拉近心理上與會計的距離，提高學生的學習興趣，使學生在第一堂課就對這門學科一見鐘情。

可如此展開第一堂課：同學們，其實我們每個人都曾在生活中扮演過會計的角色。比如，開學了，大家為了提高學習和生活質量，順利完成學業，需要合理安排收支，至少會估計一個月或者這一學期的收入數，在這些收入數中，哪些是確定的，哪些是不確定的，應心中有數。在此基礎上，進而考慮如何使用才最佳，生活費用開支多少，學習費用開支多少，收支相抵后應該略有剩余。同學們如果把這些寫在紙上，就是在編制自己的“財務預算”；如果把日常的實際收支以及欠別人的債務，別人欠你的債權，逐日逐筆地寫在具有一定格式的賬本上，就是在“記賬”；如果把記錄下來的數字在一個月或者這一學期結束后加以整理，分類匯總，用一定的表格集中反映出來，就是在編制個人的“財務報告”。當然，絕大多數同學并沒有把這個過程寫在紙上，但是我們對這些問題的思考已經接近于會計的工作了……

當學生們覺得在他們的日常生活中，確實都在與會計打交道，無形中就拉近了與這門課的距離，提高了學生的學習興趣。

二、巧設疑問，培養學生善于思考，敢于創業的能力

“學貴質疑”。教師在課堂教學中，要有目的地設置各種疑問，激發學生思考，開拓學生思路，使學生通過自己的主觀能動性去探求知識和發展智能，并適時賦予其特定的角色，培養學生的創業能力。

例如：在學習利潤的核算一節時，我打破了教材的原有束縛，提出了這樣的問題：“假如你是公司的老板，你將如何分配公司的利潤?”同學們積極踴躍地發言，回答了許多分配方案。其中有很多是具有創意性的想法。這時教師應該因勢利導，把同學們的想法歸類，得出教材中結論。這樣學生不僅學到了知識，又開拓了思路。

三、開展情境教學，培養學生的實際操作能力

學生可以三人一組，分別扮演企業會計部門的出納、會計和會計主管的角色，按記賬憑證核算組織形式，完成從建賬到憑證填制與審核、記賬以及錯賬時的更正，直到月末編制出資產負債表和損益表、整理、裝訂憑證和結賬一個會計循環的全部工作。三人一組既符合實際工作情況，也使得學生在做案例遇到問題時可以互相討論，取長補短，發揮各自所長找到解決問題的方法。從而培養他們獨立解決問題的能力。通過這樣一個案例，也可以使學生對會計核算組織形式有進一步認識。時間允許的話，還可以再按科目匯總表核算組織形式或匯總記賬憑證核算組織形式進行賬務處理，讓學生有更深、更全面的理解。

四、充分利用多媒體，實現教學手段多元化

《基礎會計》教學在日新月異的今天，應盡量采用現代化、多樣化的手段實施教學。充分利用多媒體教學，通過圖、文、聲、視、動等多個元素獲得最佳教學效果。

如《基礎會計》課程中，當涉及到各種原始憑證及記賬憑證的填制時，需要引用多張會計憑證，以往多采用理論表述，不但需要花大量時間，而且不利于學生實際操作練習。如這時在課堂上采用多媒體教學給學生演示其具體的操作過程，形象又直觀，既節省時間又能達到實踐效果。通過多媒體教學，能隨時生成教學中所需的各種總賬、明細賬、報表等，同學們可以一目了然。教師只對關鍵問題行分析、解釋就行了，課堂上教師可以精講。教師不再是信息唯一的提供者，而是信息的組織者，學生學習的輔導者。

多媒體軟件的廣泛使用，為課堂教學枯燥變生動、抽象變具體、靜態變動態提供了重要的技術支持。利用多媒體教學，是現代教學不可缺少的重要手段。

五、注重教師自身綜合能力的提高

從近幾年學生就業來看， 面對招聘方提出的“要有兩年以上會計工作經驗等”條件，很多優秀學生顯得一臉的無奈。這也客觀上要求理論教學要更加貼近現實，注意培養學生實務操作能力，使學生能很快適應實際工作環境。這對我們教師的教學就提出了更高的要求。會計學科知識更新很快，市場經濟下新的會計事項不斷出現，國家幾乎每年都出臺一些與財務有關的制度、法規、規章。作為教師，在大學里所學的知識，已經相對落后，也需要不斷更新。教師需要在理論研究與實踐操作上下足功夫，努力使自己加入“雙師型”教師隊伍。這樣才能符合一句老話：要給學生一碗水，自己必需有一桶水。

另外，若想呈現給學生生動通俗的課堂教學，還應從語言表達、社會觀察、課堂表演等多方面鍛煉提高自己。

六、強化職業道德，培養愛國會計

由于會計職業的特殊性，利用職務之便謀取私利的機會甚多。教師要深刻意識到：業務越優秀的會計，走入邪道后，給國家和社會帶來的損失越大。

為此，在教學過程中，不僅要強化學生知識理論的掌握，也要注重培養學生的職業道德意識。及時結合社會案例，培養學生的愛國熱情，把“不做假帳”等道德觀念從一開始就植入學生的思想深處。這就要求教師要在人格上嚴格要求自己，以良好的人格魅力來影響學生，避免未來的會計們為邪道所用。

綜上所述，作為一名會計教師，尤其是《基礎會計》學科的教師，應該從多方面考慮，研究提高學生業務能力和思想素質的方法。只要運用合理的方法，就能夠培養出愛國、專業、積極樂觀的社會主義會計人才。