Unit 4 Fantastic Science Topic 2 when was it invented? Section B教學設計

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-13-0000-01

教材分析：

本單元圍繞著科學技術展開，談到了神州五號、神州六號、電腦科技，科技發明以及神秘的外部空間，便于學生了解科技。本單元的主要語法為賓補，一般過去時的被動語態和情態動詞的被動語態。Topic 2 When was it invented?是本單元的第二話題。本話題圍繞著科技發明展開，由康康的火箭模型引入到火箭在航天過程中的作用，進而涉及到科技發明及其用途，最后以現代發明的典型代表——機器人和GPS定位系統結尾。本話題的主要語法為一般過去式的被動語態。Section B是第二話題中的第二課，在本話題中起承上啟下的作用，即在Section后繼續學習一些發明如電燈泡、收音機、飛機、汽車、電話和電視機的發明時間以及它們的發明者，并且重點學習克隆技術。為Section C和Section D兩課的進一步學習機器人和GPS定位系統作好過渡和鋪墊。

教學目標：

1、知識目標：詞匯light bulb，clone，create.句型It be said that …和短語be different from，so far，the same as，be similar to.語法為一般過去式的被動語態。了解一些發明成果，特別是克隆技術。

2、能力目標：能用一般過去式的被動語態和所學的語言點談論一些發明。激發學生的學習興趣，討論克隆技術給人類帶來的益處和害處，培養學生主動探究學習的能力。

3、德育目標：培養學生熱愛科學、崇尚科學的學習態度。努力學習、發明創造、造福人類。

教學重點：詞匯、語言點和一般過去式的被動語態。

教學難點：能用所學的語言點及一般過去式的被動語態談論現實生活中一些發明，培養學生綜合語言運用能力。

教學過程：

一、復習導入：

1、師生以問答的方式談論所熟悉的發明，如：T：Do you like watching TV?S：Yes，very much．T：why?S：Because we can enj oy wonderful programs and get much knowledge．然后再就其他的發明，如收音機、照相機等進行簡單的對話，從而引入對SectionA的復習。

2、導入Section A的復習，教師出示Section A 2b的表格以及自制的幻燈片，找兩三組學生以表演對話的方式談論電腦、數碼相機、MP3和手機這些發明的時間、國家和用途等。

3、也是上節課課后布置的作業，要求學生通過Intemet、報刊、雜志等資料搜尋一些發明的信息，這時以表演對話或個人匯報的方式呈獻給同學們。這是對學生綜合語言能力的培養，同時培養了學生主動學習，通過各種教學資源來獲得知識的能力，而且資源共享，讓其他的學生也能分享到這些知識，從而拓展了知識面。

二、新課：我們已學習和了解了許多的發明，那么這節課我們繼續學習一些發明，這時呈獻幻燈片并導入新課。

新課1a的對話和3a cloning的學習我采用了任務型教學的模式，首先給學生布置一定的任務，通過小組活動來完成任務。讓全班每一個學生都積極地參與到活動中來，為此我采用了小組競賽的方法來激發學生學習的興趣。首先把全班分成幾個小組。(1)任務是小組學習找出1a對話和3a課文中的知識點并小組學習這些語言點。(2)小組中派代表講解語言點，這時教師予以必要的補充和講解，并且板書重點。(3)知識點講解好的小組獎勵小紅旗。

三、鞏固練習：

l、對新課的鞏固。(1)對1a的對話的鞏固練習我是這樣布置任務的，能表演1a原對話的給小組一面旗，能仿照1a來編自己的對話的給小組兩面旗，這就更能激發學生們的學習熱情，同時也培養了學生們的英語綜合語言的運用能力。(2)對3a cloning這一課文的鞏固，沒有讓學生機械、枯燥、乏味地背誦原課文。我布置的任務是，根據所學的課文來編對話，看哪個小組表演的好，學生只有充分掌握并理解課文的前題下，才能組織出語言編對話，這也充分體現了新課程的教學理念，即面向全體學生，注重素質教育，使學生在學習的過程中發展綜合語言運用的能力，增強實踐能力，培養創新精神。

2、對本課總體練習的設計：(1)進行本課2的聽力練習。(2)本課重點語言點的鞏固練習，以幻燈片的形式呈獻。(3)本課4group word采訪活動。即what d。you think。of cloning?把學生對克隆技術的觀點記錄于表格當中，然后采訪者做匯報。(4)綜合探究活動，即討論克隆技術給人類帶來的益處和害處。同時教師以幻燈片呈獻克隆技術的資料，給學生以幫助。并且進一步討論，假如克隆出來一個你，那么將出現什么情況。這是學生們非常感興趣的話題，學生盡量用英語交流，在培養學生綜合語言運用能力的同時，也拓展了學生的思維空間和知識面，并且有助于學生綜合素質的提高，然后把小組討論的結果向全班做匯報。

四、作業和板書的設計。（略）

作業的設計是：課后繼續討論克隆技術給人類帶來的益處和害處，把自己的觀點寫成作文。