鑒賞詩歌煉字的表現力和感染力

高考考綱在“閱讀淺易的古代詩文”中要求能“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，鑒賞詩歌煉字的表現力和感染力就屬于這個考點范疇。古典詩歌鑒賞，歷來就是個難點，學生感到無所適從。古典詩歌煉字往往煉動詞、形容詞、數量詞、虛詞。如何鑒賞詩歌煉字的表現力和感染力呢?現從以下幾方面談談這個問題。

一、化靜為動，突現景物特征

張先的《天仙子(水調數聲持酒聽)》“云破月來花弄影”中“弄”字生動地表現出花影的動態，把月下花枝在清風中舞動的美寫出來了。月本是相對靜止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來。“花”本是相對靜止的，但著一個“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來。“弄”字意在點明：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花。花在月光的映照下擺弄著嬌羞柔美的倩影。這樣便將云、月、花三種景物都人格化了，富有一種生命的動感。張若虛的《春江花月夜》：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”“明月共潮生”摻入作者主觀的想象，仿佛明月和潮水都具有活潑潑的生命，她們像一對姊妹，共同生長，共同嬉戲。一個“生”字使整個詩句變活了。

二、展現人物的內心情狀

溫庭筠的《菩薩蠻(小山重疊金明滅)》中“懶起畫蛾眉”，“畫蛾眉”應是表現女主人公愛美的感情和“為悅己者容”的心態，但一個“懶”字把她此時此地那種迷惘若失的情態傳達了出來，女主人公蕭疏的儀態在嬌慵之狀的描寫中躍然紙上。“弄妝梳洗遲”，“弄”即反復擺弄欣賞的意思，把女主人公千回百轉，極度要美，又無限幽怨的情態表現了出來。而一個“遲”字，既呼應了前面的“懶”字，又進而渲染了女主人公無情無緒的神態。

劉長卿的《餞別王十一南游》“飛鳥沒何處?青山空向人”中“沒”字暗扣首句的“望”字，友人如飛鳥一樣遠行而去，自己癡立凝望，目光久久追隨，直到望不見所在，傾注了關切和憂慮；一個“空”字展現出被送之人的遠無蹤跡，也寫出了詩人此時空虛寂寞的心情。這兩個字將作者對朋友的思念與牽掛，以及自己綿綿不絕的愁思淋漓盡致地表現出來。

三、主觀情感的外化

趙嘏的《長安晚秋》“紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁”中，詩人以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而目含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風，更令人憶起“采菊東籬下”的陶淵明，油然而生歸隱之心。

四、虛詞的運用突出情感

蘇軾的《江城子》“夜來幽夢忽還鄉”中的“忽”字寫出了千里歸鄉之快速，也寫出了與亡妻相見之容易。平時多少個日日夜夜，想念殷切而不可得，現在倏忽之間變成了現實，這不是太快也太容易了嗎?惟其太快太容易了，便依稀透露出這不過是一種虛幻不實的夢境。人夢是輕快的，所表現的是亦悲亦喜的復雜感情。杜審言《和晉陵陸丞早春游望》“獨有宦游人，偏驚物候新”中，“獨”和“偏”強調只有自己才有這樣的感覺，如果在家鄉，或是當地人則習而不怪，突出了詩人這個北方人感受的不同一般，借以引出思鄉之情。

五、構成意境的和諧美

周邦彥的《蘇幕遮(燎沉香)》“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉”中，“舉”極寫荷花的動人風姿，動態可掬。當宿雨初收，曉風吹過水面，在紅艷的初陽照耀下，圓潤的荷葉，綠凈如拭，亭亭玉立的荷花，隨風一一顫動起來。詩人再現給讀者的是一個活潑清遠的詞境。

六、注意詞語的特殊用法

詞語的特殊用法往往落腳于詞性的改變。詞性改變或活用，多發生為名詞、形容詞活用為動詞或者不及物動詞活用為使動用法。溫庭筠《商山早行》“槲葉落山路，枳花明驛墻”中“明”字，在這里活用作動詞為“照亮”之意，枳樹花照亮驛墻，寫出了天還沒有大亮，驛墻旁邊的枳花就比較顯眼，緊扣題目，突出行之“早”。

七、注意疊詞的用法

古典詩詞中常常使用疊詞，既能增添音韻的和諧美，也能使所描繪的景物特點鮮明、突出，增強感染力。李清照《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”中的“尋尋覓覓”，把詞人反復而仔細尋找的情態動作非常傳神地刻畫出來；“冷冷清清”，表現詞人遍尋不見的冷清環境；“凄凄慘慘戚戚”表達情感漸次濃重的過程。十四個字，分三個層次由外在環境逐步寫到人物的內心感受，并最終把人物內心深處的悲哀、孤獨、寂寞與苦痛表現得淋漓盡致。

鑒賞詩歌煉字藝術，還要注意以下兩點：要分清詞語的詞性，對應原詩中表現的對象，看該詞是說明哪一個特點的；還要結合全詩的主旨和意境作綜合分析，不要脫離詩句孤立地看待。

了解了鑒賞詩歌煉字藝術的方法和注意事項，學生在領略詩歌煉字表現力和感染力的同時，也不難找到鑒賞詩歌語言的突破口。