由此及彼聯想創新

學生的作文應做到材料豐富、內容充實。可是部分學生因為思路閉塞等原因，不能很好地拓寬思路，也就無法豐富和加深文章的內容來弘揚題旨，從而使作文空泛，無法取得理想的成績。這主要是因為他們聯想的羽翼不夠豐滿，總是孤立地看待事物，而不能由此及彼地發現事物間的聯系。為了盡快改變這一現狀，使寫作中的聯想思維訓練發揮其應有的作用，對學生聯想創新思維能力的培養也就勢在必行。

世間萬物的聯系是普遍存在的，將已知的原本是間接關系的事物或原本看似沒有聯系的事物聯系起來，發現他們之間的內在聯系，這就需要聯想。聯想就是從某一事物想到與其相關事物的一種思維過程。借助聯想，可以“思接千載”、“視通萬里”，也就可以擺脫寫作中無材料可取、無話可說的困境了。

由于事物之間聯系方式的不同，聯想也存在不同的方式。性質上或形式上相似的事物之間可以形成相似聯想；時間上、空間上相近的事物之間可以進行相近聯想；利用事物之間相對或相反的關系可以進行對比聯想；根據事物之間的因果聯系可以進行因果聯想等。

學生通過對聯想相關知識的學習和了解，會有一個理論的提升，能夠認識到聯想的重要性，但是只停留于此，缺乏操作能力，他們還是會在寫作實踐中感到無從下手，解決問題的關鍵就在于要真正培養他們的聯想能力。

聯想要有對生活豐富的體驗和積累作為基礎。如果大腦中空空如也，那么即使把聯想的理論、方法掌握得再好，也是“巧婦難為無米之炊”，無法在實際寫作中有所作為。聯想不是憑空存在的，它需要有生活這個客觀的載體作為支撐，否則聯想只能是空中樓閣。這就需要在生活中不斷積累素材，然后認真思考，經常把這些素材進行梳理，分類存放，形成一個“聯想庫”，這樣，以后再用起來，就會如魚得水了。所以，首先要求學生做到細心觀察生活，并把所見所聞及時地記錄整理，然后互相交流，以使每個人的信息存儲量達到最大化。這樣，在需要時，才能產生豐富的聯想。

有了生活的積累作為基礎，聯想的羽翼才能日益豐滿，僅此還不夠，還需有想飛的沖動、想飛的意識，只有這樣，才可以一飛沖天，否則一切前期努力都會付之東流。意識的培養除了理論知識的傳授，更重要的是要讓學生把聯想思維真正地融于大腦。這個工作需要在兩個方面著手：

首先，充分利用每一節課培養聯想思維，進行點滴滲透。通過這種潛移默化的方式，讓學生真正把聯想當作一種習慣。如講《荷塘月色》時，告訴學生作者由荷塘想起江南采蓮的事，就是運用了相近聯想，然后引導學生對月色進行聯想。

其次，通過專項訓練來強化學生聯想的意識，讓學生在作文實踐中真正感受到聯想帶給他們的巨大能量，感受游思騁懷的樂趣。比如，就題目“乒乓球的聯想”，可先讓學生討論。有的學生說：乒乓球與球拍的不同摩擦會打出不同的球，讓比賽變得豐富多彩，人生也是如此，與生活的摩擦碰撞多了，才能體會到生活的無限美好。有的學生說：為了適應市場的需要，促進乒乓球運動的發展，乒乓球的大小、顏色發生了改變，這個飛速發展的時代，我們也應該與時俱進。有的學生說：乒乓球癟了，用熱水泡還會開，是壓強在起作用，人生也難免遭到挫折、磨難，難免會承受很大的壓力，但只要把壓力化為動力，也可以走出失敗的陰影，等等。通過討論，開拓了大家的思路，再寫起作文來，也就順利了許多。

聯想終于可以展翅高飛，但是如果飛得無影無蹤，也未必是件好事，所以聯想豐富固然好，但一定要注意它的前提是要合理。沒有同事物之間的客觀聯系，聯想就難以發生，而離開了事物之間客觀聯系的聯想只是幻想，它會使文章失去可信度、說服力。還有，在一篇文章中，聯想不是漫無目的、任意而為的，必須要為中心服務，聯想要做到“形散神聚”，如果一篇文章只是具有豐富的材料，卻越扯越遠，讓讀者不知所云，不能很好地切合題意，也只能是失敗之作。

總之，我們一方面要訓練、培養、提高學生的聯想創新能力，另一方面又不能放任自流，要有一個正確的引導，這樣，才能讓學生在聯想的天空飛得高遠，飛得精彩。