用生命點亮詩意的生活

應試教育是極端功利主義的產物，在這個過程中多少孩子的天性被泯滅?我們丟掉了很多孩子。作為一名語文教師，我更是清醒地認識到這個問題。雖然對于教師的評價只是平均分、優秀率和及格率的簡單評價，但是我還是注意了孩子能力的養成，更是讓他們在中國古典的詩詞中去尋找那份天性和天良，讓他們脫離家長們的獻媚市儈，讓他們遠離塵世的爾虞我詐，更是讓他們在詩歌的寧靜中找到真正的自我。

我倡導的是“人的教學”。

1.學生與詩。老師們都會遇到這樣的情況:為什么現代大多數的孩子一寫詩就會出現我們所謂的“閑愁”?!然后我們就會去批評他們如何的淺薄，應該如何的立志，幫助他們改正。立志是對的，但是我們并沒有認識孩子。其實孩子是最真實的，它們就能更加簡單而直接的揭示精神世界的本真。凡是能寫出這些所謂“閑愁”詩詞的孩子，絕大多數都一個共同的特征:家庭環境優越，豐衣足食，父母官高祿厚，他們都是在滿足了生存的物質需要以后而產生的更高層次的純粹的精神痛苦。他們被安排得生活無憂，而作為一個人，尤其是孩子，思維正是旺盛的。他們其實是在用這樣的一種方式來認識屬于自己的生活，尋找自己除了物質追求之外的精神價值，應該肯定。作為老師，我們應該認識到:他們在超越了物質基礎束縛之后，精神應作如何發展?這就有了一個引導的工作。從整個中國的詩詞來看，寫愁緒的詩詞是最多的。……