小學(xué)寫(xiě)字的思考與教學(xué)

寫(xiě)字目前在我國(guó)已備受關(guān)注，前不久，新華社有一個(gè)這樣的報(bào)道:一位女士的打字速度非常快，卻很少用筆寫(xiě)字，當(dāng)有一次需要她提筆寫(xiě)字的時(shí)候，那些非常熟悉、一觸鍵盤(pán)立馬就會(huì)從屏幕上閃出來(lái)的漢字，她竟然不知道怎么寫(xiě)了!

上述這位女士，當(dāng)然只是個(gè)極端的例子，但打字越來(lái)越快、寫(xiě)字越來(lái)越慢的人越來(lái)越多，卻也是不爭(zhēng)的事實(shí)。在中小學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)也越來(lái)越不受重視。這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思。

小學(xué)里開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，或硬筆或毛筆書(shū)法似乎被迫隱退到了幕后。一星期六節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，除去一節(jié)閱讀課，剩余的五節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，只夠完成教材教學(xué)，寫(xiě)字課在中學(xué)里已沒(méi)有了它的一席之地。于是寫(xiě)字訓(xùn)練似乎變相為抄寫(xiě)，寫(xiě)字訓(xùn)練只有安排在午間與回家訓(xùn)練。理科教師與家長(zhǎng)還甚有異義，午間、回家須完成各科的課堂、家庭作業(yè)，哪還有時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練呀?數(shù)學(xué)老師要求只要把阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)明白清楚即可，英語(yǔ)老師追求的是二十六個(gè)字母的美觀，書(shū)法便成了被遺忘的角落。至于幾遍的抄寫(xiě)，在他們的眼里也成了無(wú)用的重復(fù)勞動(dòng)。殊不知王尚文老師在他的《語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話論》中認(rèn)為“抄寫(xiě)與默寫(xiě)”是“爛熟于筆”，“其實(shí)在抄寫(xiě)和默寫(xiě)中，學(xué)生往往執(zhí)著于原有的語(yǔ)感圖式，從自己的以前理解出發(fā)來(lái)操作言語(yǔ)對(duì)象，容易犯以自我為中心的同化毛病。”而通過(guò)對(duì)比原文和自己的文字，正是修正語(yǔ)感圖式的好辦法。

寫(xiě)字的好處并不僅僅在于“實(shí)用”，其更大的意義在于，練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。……