案例回放:
“笑死我了,笑死我了”,一回辦公室,我就如是說。雖然已經(jīng)下課,但我的心還沉浸在剛才的課堂中,我覺得自己仿佛也是一名學(xué)生,坐在學(xué)生堆里,同他們一道哈哈大笑,笑得是那樣瘋狂,那樣不嚴(yán)肅,甚至還手舞足蹈,儼然不像一位老師……
這一幕發(fā)生在今天上午第二節(jié)課,是五(1)班的音樂課,內(nèi)容是欣賞管弦樂合奏《未孵化的鳥雛的舞蹈》。這是一首詼諧的、輕快活潑的樂曲,表現(xiàn)了鳥雛孵化前啾啾作聲,歡跳雀躍的情景。
欣賞前,我給學(xué)生們提出了要求:閉上眼睛,靜靜地聆聽樂曲。但音樂這東西畢竟是能極大地影響人的情緒的。樂曲一開始,即以短促的倚音和休止符構(gòu)成了跳躍式頓音。這輕快、詼諧的音樂馬上讓一些頑皮的小家伙樂開了:有的假裝彈吉他式,有的搖頭晃腦,有的伸出兩只小手當(dāng)作爪子,口里還念念有詞“貓和老鼠”,有的喊“救命啊”……
樂曲進行到中間部分,出現(xiàn)了明亮的顫音,仿佛鳥雛歡快的叫聲。這時,教室里的聲音更大了,有的甚是激動,索性站起來扭啊,跳啊……當(dāng)時,我很想叫他們靜下來,因為教室里嘈雜得都快聽不清音樂了。突然一個念頭忽閃而過:音樂課本來就是要讓學(xué)生感到美的享受,能夠快樂地上課。最終,我讓學(xué)生們在他們自己的小世界里快樂地聽完了樂曲。
曲終,有些同學(xué)還沉浸在歡樂的音樂中,但有一位同學(xué)卻對我說:“馮老師,我聽不懂,這是什么音樂啊?”我沒有回答,而是讓其他同學(xué)發(fā)表自己的見解,并都給了充分肯定。