語文“專題作業”的初步探索

“專題作業”是圍繞一個主題設計的系列性作業。它是教師從學生的學習生活、社會生活中有計劃、針對性地提取專題，依照理論和實踐相結合的原則和新的教育理念，在教師指導下，通過學生自主性、探究性的學習、觀察、實踐、研究，獲得實踐經驗與切身體驗的一種教學活動。

小學語文“專題作業”充分利用“現實生活中的語文教學資源”，憑借豐富多彩的語文實踐活動，“讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文，多方面提高學生的語文能力”。這種作業既與學科內容、課內知識相聯系，又結合社會生活實際，符合兒童的認知規律。學生在完成作業過程中，既要動口動眼，又要動手動腦，既要查閱資料、調查訪問，又要實踐操作、親身體驗，還須觀察記錄、撰寫文章。因此，能有效地促進學生的多元發展。

由于小學生的年齡特點、身心發展所限，小學的“專題作業”既要體現教師的引導作用，又要體現學生的獨立性。為此，為了使學生擺脫在“專題作業”主題選擇上的盲目性，在實踐中，我最終確立了以下幾個面向全體學生的主題，使主題的范圍能對學生的探索活動起到恰當的引導作用。

一、文學欣賞與創作類

周永沛先生在《語感訓練》一書中指出:“少年朋友除了要在課堂接受訓練之外，還必須在課外的書海中盡情地遨游，接受各種科學知識的洗禮和文學作品的熏陶，不斷地增強對于語言的敏銳感受力和熟練地駕馭語言的能力。”要豐富學生的語言積累，提高他們的語文素養，僅靠讀課本是遠遠不夠的。……