學困生更需悉心呵護

何謂學困生，顧名思義就是在學習上有困難，學習成績相對較差的學生。這類學生往往在基礎知識、學習習慣、學習方法、學習能力等方面存在問題，達不成能力目標、知識目標，智力沒有得到正常開發。但是，每一位學困生身上存在的具體缺陷又是并不完全相同的，相反，可以說是各有各的不同。陶行知先生說過:培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育。在教學過程中，我發現這些學困生更需我們老師的悉心呵護。

下面是我針對本班的學困生開展的一些具體工作:

一、智商低下型。小G每門文化課的成績均為個位數。她不會按正常筆劃規則寫字，不知道老師每次布置什么作業，上課不會記下一些筆記(當然原因是她也不會寫幾個字)。對于這樣一位學生，在文化成績方面我們不能對她有更多要求，所以我給她布置的作業只有一個:抄寫字。雖然她不認識，也總是缺筆少畫，但我必須讓她知道作為一個學生，她一定得完成作業。這樣下來她還是班上最空閑的一個學生，所以總會影響別的學生學習、作業。因此，我讓她看好教室的地面衛生，這樣的孩子往往做事很執著，她對待工作非常認真，也總能得到我的表揚，得到表揚后她更認真了。我想，對這個孩子來說這樣的發展應該是符合她自身的特點吧。

二、基礎較差型。小Z是個個子矮小，膽子也特別小，成績很差、考試成績在30分左右的孩子。……