淺談律動教學在低年級音樂課堂的特殊作用

音樂是開啟人智慧的鑰匙，通過音樂藝術的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。兒童善學音樂，他們學唱歌就像學說話一樣，他們能歌善舞，能創造音樂，他們感受音樂甚至超過語言。音樂教學要充分發揮音樂藝術的魅力，讓學生在學習過程中產生美感，感覺美，欣賞美。對于小學低年段兒童，關鍵是怎樣在唱游過程中利用律動來接受音樂教育，接受音樂美的熏陶。

從事小學音樂教育已經有10個年頭了，一直認為律動教學在音樂課堂中能夠起到特殊的作用，尤其是低年級的音樂課，律動配合歌曲教學能夠更好、更完善、更準確地完成教育教學任務。

一、 玩與學結合，激發學生的學習興趣

興趣在學習過程中有著定向和動力作用。楊賢江曾說:“學習成功的第一要素是學習的功課一定要適合自己的興趣。”低年段兒童活潑好動，求知欲強，好幻想。這就要求教師“用一切可能的方式去激起兒童們的求知欲和求學的欲望”，讓他們在動中學、玩中學、樂中學，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，對音樂產生極大的興趣。例如在學習《有一個人在林中》的時候，我就要求一個學生扮演不動的花朵，其他的學生扮演過路的孩子，一邊唱歌一邊游戲，在快樂中很快就能把這首不太簡單的歌曲學會。

二、在輕松的律動中引導學生理解音樂語言

音樂語言即音樂表現手法。是以特殊的方式、極富情感的音樂形象，為學生提供情感體驗的意境，速度、力度、拍子、節奏等是常見的音樂表現手法。……