以“話題”為媒做英語課堂文章

激發小學生學習英語的興趣，幫助小學生打好語音基礎、建立學習英語的信心、培養小學生初步運用英語交際的能力，使其形成良好的學習習慣，這是新課程標準提出的小學英語教學的重要目標。“話題—功能—結構—任務”是《牛津小學英語》教材編寫體系，即以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結構，逐步引導學生學會運用英語完成交際任務。

一、以話題為綱領，推進對話教學

圍繞話題進行對話教學時，話題情境要真實。教師可利用圖片、掛圖、實物和多媒體等創設真實的情景，讓學生在充分感受語言意義并進行過充分操練的情況下再展開對話題的討論。這樣才可以讓學生有話能說、有話可說。對話的主題要突出。教師創設對話情景時，一定要圍繞某個話題來展開，針對語言表達的意義，從而提高話題教學的有效性。對話的形式要有趣。教師可盡量采用生動活潑的活動形式(如Talk and guess等)來激發學生參與對話的熱情。對話空間要開放。對話不是背課文，也不是單純的模仿。教師可在情景設計中引導學生有話可說、有話要說，并鼓勵學生自由發揮展現自己的獨特個性。

例如，4A四年級上冊第六單元My Family的話題是談論家庭成員及其職業。但我們小學生的父母一般都是workers，在進行此話題的討論中具有一定的局限性。于是我們進行一場“神州家庭秀”活動來實施這一單元教學。我要求學生自由組合“家庭”，表述各家庭成員及職業，其余內容學生可以自由發揮。……