新課程背景下高中語文課堂教學的幾點思考

在目前新課程改革的背景下，課堂教學的質量直接關乎新課程改革的成敗。那么，時下的高中課文課堂教學存在哪些方面的問題值得我們探討和思考呢?

一、變“語文教學”為“語文教育”

目前，在新課程改革的推進下，我國中小學語文界出現了前所未有的教改熱潮。但是，縱觀大多數的教改實驗，多是側重于教學方法、教學程序、教學模式等方面的改革。當然，針對過去僵硬的教學方式，這些改革無疑是十分必要的，而且還應該繼續深入進行下去。然而，僅僅對一個學科的教學方法、教學程序、教學模式等方面進行改革是不夠的，重要的是，應該變革語文教改的指導思想:即變“語文教學”為“語文教育”。

教育與教學，原本就是兩個有密切聯系的概念。在一般意義上，教育主要是指學校按一定的目的、要求，對受教育者在德、智、體、美等方面進行培養的過程。教學，是指為達到教育目的，教師把知識、技能傳授給學生的過程。可見教育統帥著教學，教學體現著教育;教育是教學的根本目的，教學是教育的主要途徑。很顯然，任何單純的知識傳授與學習是沒有的，因而任何教學都有教育性。況且，多年來我們一直在倡導“教書育人”，“文以載道”，然而，現實中的語文教育大多只能實現“教書”的目的而沒能很好地實現“育人”的目的。比如，我們有許多教學技能很高的“教書匠”，卻沒有多少能夠對學生的成長歷程產生積極深遠影響的優秀教師。如果我們的語文教育只能停留在語文教學的水平，而沒能達到語文教育“育人”的最終目的，這實在是讓人為之感到惋惜。……