開拓黨建工作思路 創新黨建活動方式

摘要:分析了當前高校學生黨建工作中存在的值得注意的一些現象和問題，并就其深層原因進行了分析探究，對如何根據學生的思維方式和時代特性不斷開拓黨建工作思路，努力創新黨建活動方式進行較深入的探索，對切實做好新時期高校班級黨建工作提出了新的舉措:一要建立新的學習方式，樹立典型，以個別帶動群體;二要規范制度、公開信息、倡導民主監督;三要廣泛聯系，積極參與，黨建促團建。

關鍵詞:學生黨建;實踐探索;創新舉措

中圖分類號:D20 文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)16—0144—02

一、學生黨建工作中值得注意的幾個現象和問題探討

1.新生入黨積極性的高漲和思想學習自覺性的降低。2007年11月，本專業班級初入學3個月，本人即在班級建立和完善團委會，同時通過團組織進行宣傳學習黨的理論。在三個月內，我班新生遞交入黨申請近38份，占班級總人數的63%。對參加申請的學生，本人提出定期思想學習和匯報制度，以考察學生入黨的動機和表現等。在持續10個月的集中和自主學習過程中，主動遞交思想匯報的學生人數僅為12人，占申請人數的31.5%。

新生在入學伊始，對黨組織懷有純潔的向往和熱情，具備發展的潛力和前景。但是，隨著大學生活的全面鋪開，部分大學生的心理狀態發生變化，受社會意識和學業壓力的影響，忽視了對政治理論素質方面的自我提升，一定程度上降低了對黨組織的向往性，其自我監督、自我要求的自覺性逐步降低，在班級及公共事務上，普遍出現漠然以待的現象，從而導致學生自私性的表象開始浮現，嚴重影響集體活動和思想教育課程的進程。

2.重點培養對象的消極等待和學生群眾對黨員的認可度降低。在班級一年半的黨員發展過程中，曾多次出現重點培養對象轉移的情況，這一在全國各高校普遍存在的狀況，值得引起高校學生黨建工作者的重視和關注。

例如，本班有兩名學生，在高中期間即參加過當地黨校培養，受到過系統的思想政治學習，在入學初始有較強的上進心，但是在后繼的學習生活中，其中一名學生出現自滿和消極等待的情緒，通過黨支部進一步考察后，無奈被排除在積極分子之外。

這類現象在學生工作中經常出現，本來在政治上積極要求進步的學生，經過一段時間后反而排除在培養對象之外。筆者認為，第一，由于高校學生工作的客觀性，黨支部往往無法保證對發展對象開展“一對一”的培養工作，對遞交入黨申請書的學生，很少組織他們定期集中進行理論學習和思想教育，很大程度上只能依靠學生自身自主學習和提高，從而往往滋生學生學習上的惰性以及消極等待組織安排的錯誤行為。第二，在確認重點培養對象后，由于考察過程的特殊性，對他們的聯系無法保持深入，對學生受社會意識影響的掌控程度不高，往往出現個別學生在外在因素影響下，放棄入黨意愿，不參加組織上安排的進一步教育計劃，這些學生中不乏個別極具能力的學生干部和各方面表現突出的優秀分子。

3.入黨前思想狀況和入黨后具體表現的落差性。高校入黨的學生，往往是積極向上，學業優秀，表現突出的個別典型學生。在入黨前，對黨懷有單純的向往和認可，努力學習有關黨的理論知識，在學生工作中活躍度高。但是，由于高校中學生黨組織生活往往和日常學生工作緊密聯系在一起，容易混淆，從而出現一部分學生黨員入黨后，往往發現入黨前后的教育并未出現太大差別，在一定程度上打擊了學生黨員的積極性，導致出現以下三種情況:第一，入黨前干勁十足，入黨后反而失去奮斗目標的普遍現象，這一類學生依然保持對黨組織的熱情，但是在入黨后由于產生失去目標的錯覺，導致出現思想上茫然、行動上無所適從的現象;第二，少數學生黨員，入黨前表現優秀，入黨后反而放松對自己的要求，甚至出現違紀、違規等現象;第三，還有一部分學生黨員，未能正確認識黨員的先鋒模范作用，抱著獨善其身的思想，在集體和班級生活中，只考慮到自身表現，對不良現象不良風氣，沒有出面糾正的勇氣，從而出現部分班級，黨員不少，班風不好的現象。

二、對上述現象和問題的深層原因分析探究

1.黨建宣傳方式和宣傳途徑的單一性。縱觀我國各層次的黨建工作，組織學習始終以課堂學習，由上至下，理論探討等方式進行。例如，形勢政策教育、主題班會、兩課學習、黨校培訓等，都是以一種灌輸性的單調方式進行教育宣傳。而對于新時期大學生這一群體來說，20歲的年齡正是思想多發，活潑好動的階段，對人生前途的期望往往讓他們對學業成績的認可度較高，他們的關注點往往落在學業課程上，這就使得黨建的課堂容易成為學生眼中的雞肋，也成為繁重的課業壓力下又一“額外課業壓力”。

筆者在對“兩課”課堂和形勢政策的聽課過程中，發現學生瞌睡、遲到、做其他課業作業的現象層出不窮，屢禁不止。思考之余，也發現這一課堂灌輸的單調方式，不足以引發學生對社會現象、人生目標、黨的使命等思想問題的深入思考。

2.社會意識的干擾和生存壓力的現實性。(1)社會就業壓力帶來的逃避心。筆者在大一階段建立學生家長溝通渠道，通過定期和家長溝通，發現大部分家長往往給學生過分強調就業壓力，使得一部分學生產生“思想學習無助就業”、“政治課浪費時間”、“主題班會只是形式主義”等錯誤思想，開始躲避、逃避有關的思想政治學習。(2)社會利益性的誘導引發功利心。在就業的壓力下，出現部分學生價值導向出現偏移，一部分學生出現入黨功利心強，入黨后感覺完成任務，出現不自覺參加黨組織活動，只考慮學業成績的錯誤行為。(3)信息影響力導致混淆心。隨著我國社會的進步和發展，信息產業滲透到生活的方方面面，黨和政府也在信息公開、信仰自由方面逐步開放。信息手段的多樣化和普遍性，一方面，有利于擴展學生的接觸面，開闊眼界，引發思考;另一方面，不良信息和社會負面引發的錯誤價值觀，也時時沖擊學生的判斷能力，出現所謂的“憤青”、“激進分子”等典型現象，導致少部分學生對學校的正面教育產生排斥心理。

三、不斷開拓黨建工作思路，努力創新黨建活動方式

1.建立新的學習方式，樹立典型，以個別帶動群體。為了避免積極分子和學生黨員出現懈怠的行為，我班在大二年級成立黨建活動小組，從屬土建系第二黨支部。該活動小組由班級學生黨員、積極分子等組成，由輔導員擔任活動顧問，并邀請第二黨支部的優秀黨員擔任指導。該小組成立后，重視創新活動方式，豐富活動內容，以交流真實思想為主，定期進行討論學習，通過開展對社會現象、學習生活、個人目標、重大事件等的自由討論，激發學生對黨有關知識的學習熱情，并通過引導黨員和積極分子形成正確的人生觀和價值觀，培養和凸現優秀學生典型，從而引發榜樣作用，產生個別帶動群體的良好效果。

例如，活動小組成立之后，針對學生作弊現象開展紀律重要性的討論專題，針對個別學生脫離組織的現象開展個性與集體活動的專題討論，通過歷史人物發展歷程討論人生目標和行動力等……。并在專題討論中，通過具體案例分析和學習黨的有關知識，引導學生在討論等活動中積極思考，搜索資料，剖析真實思想，從而樹立正確的思想觀念。

在近半年的小組活動中，小組成員的精神面貌煥然一新，人生的追求目標和價值觀念明顯轉變，個人表現優秀，自覺充分發揮主觀能動性，積極參與集體建設。在黨小組一期成員中，6名學生中4名擔任班級干部，沒有任職的學生，也主動要求承擔班級有關事務。第一學期的群眾測評中，黨小組成員的優秀率高于90%，希望進入小組學習的同學比例也開始逐步上升。

2.規范制度、公開信息、倡導民主監督。我們認為，黨建活動小組的成立和各項活動的開展，并不是關起門來做事，而應打開門來邀請。活動小組成立伊始，便制訂嚴格的紀律制度和考核準入推薦制度，一方面嚴格要求小組成員，讓小組成員始終各方面嚴格要求自身，相互監督;另一方面，采用考評和推薦制度，通過小組成員推薦、群眾民主測評等方式，嚴格控制小組成員組成，不給學生造成參加黨建活動小組僅僅是入黨的程序，而采用淘汰、推薦等方式，既吸引優秀學生加入，又給小組成員帶來壓力。

2009年，小組成員自發建立blog網頁，通過公開部分討論內容和學習資料，進一步建立民主監督機制，成為我校第一個建立黨建工作網頁的班級。

3.廣泛聯系，積極參與，黨建促團建。在黨小組的活動中，我們始終貫徹“從群眾中來到群眾中去”的工作原則，提升自我，幫助別人，積極引導黨建促團建的工作思路，從而不斷加強學生的思想政治工作。

實行黨建活動小組和班級團委會的聯合。例如，黨建小組推出思想引導人制度，對犯錯誤的學生進行“一對一”的思想引導和監督，對表現優秀的學生推行“二對一”的考察制度，并形成文字材料，予以保留。并在團委組織的系列主題活動中，小組成員自覺出面幫助協調和組織，發揮黨的思想指導團建工作的優勢，以崇高的目標引導和推動團建工作。

加強和班委會以及年級相關協會的合作。例如，黨建小組先后推出黨建論壇、誠信我先行、和諧班級、環保在專業、艱苦生活體驗、經濟我做主等結合學生生活實際的活動和策劃，積極參與到學生工作中，在學生活動中體現黨員的先進性和引導帶頭作用。

通過以上舉措，筆者試圖開拓創新，努力探索縱橫向交叉發展的學生黨建工作方式，從基層開展工作，奠定上層組織的堅實基礎，形成“正式黨員引導預備黨員，預備黨員影響發展對象，發展對象帶動培養對象，培養對象促進積極分子，積極分子吸引學生群眾”的良好氛圍。

綜上所述，高校學生黨建工作的發展直接影響學生組織建設和團建工作，新時期的社會環境復雜性決定了高校學生黨建工作的困難性和艱巨性，也促進我們根據學生的思維方式和時代特性不斷思考和創新黨建活動方式，豐富思想教育內容。本文僅是筆者在積極響應黨中央關于創新基層黨建工作的號召，在學生黨建工作中的一些實踐做法，有待進一步的研究和深入探索。

參考文獻:

[1]張海燕.新形勢下高校學生黨建工作的問題及思考[J].中國電子教育，2008，(4):47-50.

[2]徐向東.新時期高校學生黨建工作的若干思考[J].廣州工業大學學報:社科版，2003，(3):25-27.(責任編輯/姜超)