新形勢下高校工會在構建和諧校園中的作用研究

陳　璐　杜　豐　孫莉婭

[摘 要] 在構建師生和諧、同事和諧及崗位和諧的和諧校園過程中,高校工會應通過激發教師潛能、探索民主途徑、發揮政治優勢、推進人文關懷等方面的工作,在構建和諧校園中發揮應有的作用。

[關鍵詞] 高校;工會;和諧校園;作用

構建社會主義和諧社會,是中國共產黨在新形勢下提出的重大戰略決定,它反映出我國的發展已進入新的歷史時期,是建設有中國特色的社會主義的重要措施。中華全國總工會在《關于堅持走中國特色社會主義工會發展道路的決議》中,將“把中國工會建設成為推動社會主義和諧社會建設的重要人民團體”列入新形勢下中國工會要努力實現的目標任務之一,要求各級工會組織進一步落實職工的主人翁地位,推動建立社會主義新型勞動關系,為構建社會主義和諧社會作貢獻[1]。

和諧是指事物協調、均衡、有序的發展狀態。作為中華民族傳統文化精神的精髓和思想,和諧在歷史發展過程中長期為世人所推崇,構建和諧社會是人類孜孜以求的共同愿望。

高校承載著培養社會主義建設者和接班人的重任,是傳播社會主義精神文明的主陣地,高校的和諧對整個社會的和諧具有重要的示范和輻射作用。因此,構建和諧校園,已成為各個高校面臨的首要任務。然而,和諧校園的建設是一項系統工程,它需要全體教職員工的精誠合作和共同努力,需要各項工作的協調開展和緊密配合,需要建設和諧校園的具體措施。高校工會組織作為學校黨委聯系廣大職工群眾的橋梁和紐帶、廣大職工群眾合法權益的代表者和維護者,在建設和諧校園中要充分發揮作用,要加強工會自身建設,不斷豐富工作內涵,提升在學校建設中的地位。

一、高校工會致力建設的和諧校園的特點

何為“和諧校園”?胡錦濤總書記曾在省部級主要領導干部專題研討會上指出,社會主義和諧社會的基本內涵是“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”[2]。目前,這一基本觀點已成為高校建設和諧校園的目標和依據。高校的和諧校園應是科學發展觀統領全局,持續健康發展,依法治校,規章健全,工作有序,利益協調,安定祥和,充滿活力,師生和衷共濟,員工各盡所能,人與自然和諧相處,實現各種教育要素協調發展的校園;要實現人才發展和學校發展的和諧,學生與教師的和諧,服務與管理的和諧,學生自律與他律的和諧,人與自然的和諧。

高校工會工作的主要對象是教師,其致力的和諧校園也就擁有特定的涵義。具體表現在以下幾個方面:

1、師生和諧

作為校園活動的主體,教學工作是高校改革和發展的主旨,和諧的師生關系有助于提高教學效果,也是校園和諧的重要標志。受到儒家思想長期的影響,傳統的師生關系存在著明顯的代際倫理關系。而在新形勢下,和諧校園的構建要求教師與學生的獨立性及各自在教學活動中的作用和地位呈現動態的變化,鼓勵平等、民主的教學風格,倡導學生個性的張揚與特色的培養。教師在教學過程中要自覺地激發學生的主動性,使學生在良好的教學氛圍和學習心態中不斷開發自己的潛能。

2、同事和諧

教師在工作過程中不僅僅是個體勞動,更重要地,還需要與其他教職員工合作來完成各項工作。和諧的同事關系是創建富有活力的教學、科研團隊的前提條件,更是增強學校內部凝聚力和核心競爭力的重要因素。建立健全的教學、科研和管理制度,形成廉潔、高效的運行機制,妥善協調和正確處理教師之間的各種利益關系,是實現同事關系和諧的關鍵因素;而養成良好的教風、學風和工作作風,遵守相互尊重、相互愛護、平等相待、民主團結的基本規范,促進教師個體在教學、科研方面的相互交流合作,則是實現同事關系和諧的基本途徑。

3、崗位和諧

作為校園的一份子,教師理應履行崗位職責,在自己的工作崗位上發光發熱,這就需要學校協調好與每一位教師的關系,實現崗位和諧。為了構建和諧的校園,學校要大力構建包容、和諧的人際關系,倡導教師之間的友善、寬容、合作的團隊精神和相互欣賞、相互支持、共同提高的和諧氛圍。要關心教師的工作、生活和學習,解決他們在工作和生活中存在的實際問題,用和諧的人際關系凝聚人心,用真情實意溫暖人心。此外,學校還要建立學校和教師之間的互信機制,從尊重教師開始,給教師的工作環境和心理空間以一定的“自由度”,充分調動教師的積極性、主動性和創造性。

二、高校和諧校園建設的影響因素

目前,許多高校內部存在著一些不和諧的因素,主要表現如下:

1、發展不均衡,缺乏科學性

新形勢下我國的高等教育發展迅猛,各大院校都在不同程度上擴大了辦學規模。其中有些高校在校園建設規劃上沒有充分考慮自身財力,貪大求新,大搞“新校區、多校區”建設,舉債擴容,造成物質資源重復浪費或“短缺”,這在一定程度上制約了高校的可持續發展。有的高校片面追求招生數量,而忽視教學質量和學生的就業工作,在教師隊伍、教學設施、管理人員嚴重不足的情況下盲目擴大招生規模,導致教學質量下滑,影響了人才培養的質量,致使學校無法可持續發展。因此,高校發展缺乏科學發展觀的指導,就會導致物質文明與精神文明發展的不協調,內部結構發展失衡,使學校難以可持續發展。

2、民主意識淡薄,治校手段落后

和諧校園要求科學治校,人性化管理[3]。而當前在部分高校的領導中存在著脫離群眾的現象,在學校管理、教育教學、服務保障和其他重大決策上沒有充分通過民主化和科學化的程序,導致決策不透明、科學程度不高,造成了學校的校務管理委員會、教代會等機構形同虛設。由于教職工的民主權利得不到充分體現,挫傷了他們愛校的積極性,不利于學校的改革、發展和穩定。

3、個體關系緊張,缺乏和諧土壤

隨著后勤產業、合作方式到辦學模式的社會化進程,現代高校越來越貼近現實社會。在市場經濟負面效益的影響下,高校中師生員工的內在需求與外在條件之間的矛盾凸顯。學校不同群體的利益出現沖突,管理者與教師、教師與學生、學生與教輔后勤人員之間關系不融洽的不和諧現象時有發生。

構建和諧校園,首先應是人的和諧,其核心就是勞動關系的和諧,高校工會在建立和諧的勞動關系中有著不可替代的作用。

三、高校工會在構建和諧校園中的作用

1、以教師為中心,激發教師潛能

營造和諧融洽的氛圍,對于提高教職工的工作積極性和創造性,有著重要的意義。為此,高校工會一方面要積極為教師提供舒適、滿意的工作環境;另一方面要搭建教師發揮個人才能的平臺,營造民主、平等、和諧的管理氛圍,讓教師感受到“家”的溫暖,使教師的精神和人格得到自由的釋放[4]。在教學活動中,要給教師充分的自主權,鼓勵教師樹立自己的教育思想,支持教師進行教改實驗,以形成自己的教學風格,努力使教師的職業意識、教學風格、價值取向等與學校的主體方向協調一致,積極營造出濃郁而溫馨的學校文化氛圍。

2、以制度為根本,探索民主途徑

構建社會主義和諧社會的基本前提是追求公平、強調平等。具體到校園內部的公平,不僅是指收入待遇的公平,還應包含著政治、文化、管理、福利等各個方面的公平與平等。作為高校的工會組織,應該為實現這種公平努力創造條件,提供平臺,發揮作用。在不斷完善以教職工代表大會為基本形式的民主管理體制的同時,結合學校實際,積極探索民主管理的新途徑、新方法,努力保障職工的參與權、知情權和監督權,以公開促公正,完善工作格局,形成全體教職員工民主參與、民主管理、民主監督的氛圍,在學校管理和發展中構建“教職工為學校著想、領導為職工考慮”的和諧融洽的干群關系[5]。

3、發揮政治優勢,奠定和諧基礎

工會組織的群眾性,決定了它的代表性和不可替代性,以及在群眾中的影響力和親和力。工會組織要適時引導教職工樹立“剛正博愛、睿智篤行”的理念,培養良好的道德風尚,倡導愛校、誠信、友善的道德規范,大力開展社會公德、職業道德教育,在全校形成知榮辱、樹正氣、促和諧的風尚,為構建和諧校園鋪平肥沃的土壤。通過創造、積累、傳承和發展,培育一支能正確對待領導、同事和學生、能正確估價自己的優勢和不足、善于學人之長補己之短、能妥善處理好學習、工作和生活的師資隊伍,并通過他們去引導和影響當代大學生[6]。

4、推進人文關懷,建立長效機制

高校工會工作在維護教職工正當權益的具體工作中,要體現黨組織的關懷,要針對不同層次、不同崗位、不同年齡段的教職工,發現并分析他們的合理訴求,為他們實現個人理想創造有利條件。要努力形成“組織關心員工,員工回報組織”的人文關懷氛圍。要建立幫困救助長效機制,并積極拓展關心教職工的渠道,堅持每年為教職工體檢、慰問困難教職工及家屬、五一前慰問勞模、盛夏酷暑期間為教職工“送清涼”等活動,保持與廣大教職工的密切聯系,心系教職工,服務教職工。

綜上所述,和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。以人為本,創建和諧校園是時代發展的必然。高校工會應在和諧校園建設中找準位置,履行職責,不斷探索和創新和諧校園建設的新途徑和新機制,以發展增和諧,以改革促和諧,以穩定保和諧,在構建和諧校園中發揮應有的作用。

[參考文獻]

[1] 中華全國總工會.關于堅持走中國特色社會主義工會發展道路的決議[EB/OL].(2005-07-05)[2005-07-06].http://news.acftu.org.

[2] 胡錦濤.在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討會上的講話[M].北京:人民出版社,2006:8.

[3] [JP3]李祖明.民主管理20年[M].東營:石油大學出版社,2001:6.

[4] 郭蘇智.和諧視閾下高校工會工作創新初探[J].上海工會管理干部學院學報,2007(5):41～42.

[5] 柏文涌.構建和諧校園中加強高校工會工作的路徑選擇[J].黑龍江科技信息,2008(6):103～189.

[6] 蘇曉云.高校工會組織與和諧校園的構建[J].曲靖師范學院學報,2008(1):76～79.

[作者簡介]

陳璐(1980-)女,碩士研究生,浙江工業大學之江學院助教,研究方向為行政管理.