建立小型實驗室

　　在日常的信息技術學科教學中，我們通過建立小型實驗室的方式，讓一部分對信息技術感興趣的學生在“做中學”，從而調動學生的學習興趣，培養其分析問題和解決問題的能力，收到了較好的效果。
　　
　　建立小型實驗室的意義
　　
　　有句格言說：“我聽過，我忘記，我看過，我記得，我做過，我學會。”可見，親自動手做對學生掌握知識的重要性。信息技術課本身就是一門實踐性較強的課程，它的大部分內容都需要學生在計算機教室內通過上機實踐來完成。學生在課堂上學習了某一方面的內容，沒有真正完整地做過一個項目，充其量只是“學過”了，或者說學會了使用某種工具而已，尚未能形成真正的技能。下面是一個具體的例子。
　　有一項比賽任務，需要學生在一分鐘內做一個DV短片，要求思想健康、情節完整。
　　任務完成前，學生必須掌握攝影攝像技術、圖像加工處理技術、音頻處理技術。但這些都只是工具而已他們還必須有更高層次的東西——思想，即這部DV短片要反映的內容或情節。否則，做出的片子只會平淡無奇。
　　從完成這項任務所需具備的條件來看，僅僅依靠課堂內的教學實踐是遠遠不夠的，需要為完成這項任務的學生留出空間。而這個空間內必須滿足的基本條件就是具備工作用的電腦、攝像設備，還必須時時有老師的指導。為了便利起見我們干脆就在信息科組的教師辦公室內劃出一塊地方，配上幾臺電腦，這樣就組建起了一個小型實驗室，保證學生在可以利用的時間內都能實踐，在需要的時候都能得到老師的指導。
　　建立小型實驗室的意義，在于給學生提供一個能夠隨時進行實驗的場所，并讓他們在實驗過程中得到必要的指導，以保證其工作的連續性、整體性，保證完成一個具體的項目所需的時間條件和工作條件。
　　
　　●通過使用小型實驗室解決問題
　　
　　1、讓學生掌握實用的知識
　　計算機維修是每個計算機用戶都會碰到的問題，可歸結為以下幾類：計算機硬件故障、軟件故障、病毒問題、網絡問題，這些問題糾結在一起，經常讓一些初學者滿頭霧水。
　　我們把學校計算機維修、維護任務交給這個實驗室小組的學生做，他們面對的是一個個具體的案例。一旦他們遇到的是一個從未碰到過且解決不了的新案例，教師就會與他們一起研究、解決。這樣，學生經過一個個實際案例的積累，漸漸就變成了維修計算機的高手。
　　2、輔導學生參加比賽
　　我們經常面臨各種各樣的比賽，然而多數比賽的準備工作都無法在課堂內完成，如果放任學生在家里完成，他們又往往會因為缺乏指導和合作而不能成功。建立小型實驗室則既保證了學生的工作時間，又保證了他們可以作為一個整體進行工作，在必要的時候還可得到老師的輔導。
　　
　　小型實驗室的輔導方法
　　
　　1、教師講解
　　一般情況下，教師的講解無需詳細，只起到畫龍點睛的效果。
　　2、學生本身的互教互學
　　3、引導學生尋找和使用資源
　　引導學生通過搜索引擎去尋找問題的答案，通過查找和使用網上教程(尤其是視頻教程)來學習基礎知識；通過論壇或者QQ群討論問題；教師通過向學生提供專業書籍以使他們掌握系統的專業知識。通過以上方法引導學生尋找和利用各種資源，拓展了學生的視野，促進了學生自主學習的能力，達到了“授人以漁”而非“授人以魚”的效