經(jīng)歷的感覺真好

　　一天，學校領導滿臉喜悅并有些莊重地對我說：“區(qū)里要搞一次數(shù)學網(wǎng)絡教學團隊的比賽，你去參加。”網(wǎng)絡教學團隊?這是什么東西?第一次聽說的新名詞，讓我丈二和尚摸不著頭腦。正發(fā)呆，領導將一個比賽通知塞到我的手上。接過通知，我有些茫然。“我行嗎?”這句話似乎沒經(jīng)過考慮，就從我的嘴里溜了出來。“看看比賽要求吧。”主任充滿信任和期待的眼神，讓我無從拒絕。看過通知，我大致了解到數(shù)學網(wǎng)絡教學團隊就是由三個教師組成一個團隊，根據(jù)臨時抽簽的內(nèi)容撰寫教學設計，然后利用網(wǎng)絡資源進行評價、陳述、答辯，同時還有課件的制作。
　　既然接受了任務，就要盡自己最大的努力去做。可是，我只教過兩年多的數(shù)學，并且都是中、低年級，教學經(jīng)驗非常缺乏，對高年級的教材把握也是一張白紙更不用說課件的制作了。這么多空白，如何在這么短的時間內(nèi)去填補?我無所適從。好像什么都要準備，但又不知道從何做起。幾天下來，一點收獲都沒有。這樣下去可不行啊。于是，我靜下心來，理清思路，還是從整體來個計劃吧。我將剩下的時間分成三個階段：資料查閱階段——選手交流階段——模擬比賽階段。有了這個輪廓，我覺得自己清醒了很多，做起事來也有條理了。看什么資料呢?經(jīng)過分析，我想：既然是比賽，策劃人員一定會選擇比較大的課題。于是，我把范圍縮小，鎖定了一些大標題的課題。可是要想設計出彩，光看教材和教參是不行的。于是，我每天有空的時候，第一件事情就是上網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)站上同行們對同一課題的不同設計，遇到好的，我就將它復制下來，粘貼在自己的博客里，哪怕是比較理想的一個小小環(huán)節(jié)也不放過，每天弄得很遲才睡。就當我對這學期所有年級的教材有個大體的了解時，教育局關于教學團隊比賽的補充通知來了：比賽內(nèi)容選定在三、四、五年級的上冊。唉，好些天的準備都白費了。我趕緊從學校里找來，上學期的教材、教參和教案，只有再來一次。通過好幾天的挑燈夜戰(zhàn)，總算對教材有點數(shù)，心里也踏實了些。可是，課件呢?其他兩個選手———年齡相對大些，每天練習打字都要花費很多時間，哪有精力去學課件的制作；另一個，雖然年輕，但孩子小，家里連計算機都沒有。所以，指望她們制作課件是不行了。于是一有空，我就琢磨起課件來。一邊在相關網(wǎng)站上找一些下載速度快、能改動的課件的地址，一邊自己學習制作。遇到不懂的就請教同事。好在同事非常支持。知無不言、言無不盡，讓我在幾天的時間內(nèi)學會了制作一些簡單的課件。就在我的信心一點點建立起來的時候，一番對話，又把我的信心打擊得全無蹤影。一天晚上，我在小數(shù)群(小學數(shù)學教師教研交流群)里看見了同行們的對話，是關于課件制作的，他們用的專業(yè)術語讓我就像聽天書一樣。我想，過兩天我將和這樣的人去比賽，我拿什么去比?僅有的一點自信又消失殆盡。
　　可是，該來的還是來了。終于到了4月25日，我很早就醒了，很想讓自己再休息一下，但是睡不著，可能還是因為緊張的緣故吧。通知上說是8：30前報到，我準備8：10從家里出發(fā)。可是不到8點，同事就打來電話說，很多人都到了，催我快點去。看來緊張和認真的人不是我一個啊。來到比賽地點——二中，看到了很多同學，心情稍稍放松了一些。抽題了，我心里默默為自己祈禱，希望能抽一個平時關注比較多的課題。可是，事與愿違，很多人都抽到了我們平時討論的《平行四邊形的面積》，而我抽到的卻是四號——《長方形和正方形的周長》。雖然教學的內(nèi)容很容易，但是要想設計、創(chuàng)新似乎有點困難。我坐在自己的位置上郁悶了半天。事已至此，也只有動手寫了。寫著寫著，我的思路似乎清晰起來，平時看到的有些東西居然能突然顯現(xiàn)在我的大腦。很快，我敲鍵盤的速度快了起來，不到50分鐘就將教學設計的主體完成了。我深深地吸了口氣，繼續(xù)將一些細節(jié)考慮得再細致一些。
　　下午是將三人寫的設計綜合一下，寫一份最理想的團隊設計。我們?nèi)齻€人經(jīng)過交流、討論和思維的碰撞，達成了一致。形成了一個由“創(chuàng)設情境－自主探索－總結(jié)歸納－實際應用”為模式的教學設計。因為下載的課件和我們寫的教案不吻合，所以我獨立完成了一份課件的設計，雖然水平不高，但那也是我的作品啊，心里不禁泛起一絲甜蜜的感覺。在我制作課件的同時，同事也基本完成了對五號團隊教學設計的評價。下午的任務算是完成了，心里輕松了很多。第二天上午的任務是根據(jù)指定團隊對我們的評價和建議來修改自己的設計與課件，另外還有教學設計的陳述與答辯。準備時間只有一個多小時，太短了。所以我們決定利用晚上的時間來加班。我們草草地吃過晚飯就來到學校，將教學設計從形成過程、媒體資源的應用和設計亮點這三個方面進行了認真地分析，提出了自己獨到的見解，一直忙到近9點。看著自己的成果躍然屏幕之上，一種久違的滿足感涌上心頭。
　　第二天早晨，我們依然早早地來到比賽現(xiàn)場，將教學設計和課件重新調(diào)整，進一步完善，把最完美的答案提交到指定的博客位置。接下來就是答辯了，我懷著忐忑的心情走進答辯室。評委微笑的表情讓我的心情放松了很多，也自信了很多。我將事先準備好的陳述稿娓娓道來。答辯的內(nèi)容也基本在我們的預計之內(nèi)。終于，所有的過程都結(jié)束了。走出答辯室，似乎有一種“久在樊籠里，復得返自然”的輕松和愉悅，外面的陽光也變得格外燦爛。雖然成績還沒有出來，或許結(jié)果并不如意料中的滿意，但我覺得這已經(jīng)不是最重要的了，有了這樣的經(jīng)歷，我認為自己已經(jīng)是一個勝利者。
　　經(jīng)歷的感覺真好——經(jīng)歷意味著成