提高“白板”應用的有效性

　　近年來，作為一種信息化工具，交互式電子白板在教育教學中的應用得到了中小學教師的響應，逐步掀起一股應用熱潮。實踐也證明，應用交互式電子白板，確實有助于優化課堂互動，提高學生學習能力的多種潛能，在教學中科學地應用，可以發揮積極的作用。
　　但是，總體來說，國內中小學在教學中應用交互式電子白板，起步時間還不長。南京市電化教育館劉衛平副館長曾撰文指出：目前在交互式電子白板的應用中，仍然存在各種需要解決的問題。從應用現狀來看，交互式電子白板應該屬于現代教育技術工具方面的創新應用。創新不是“標新”和“翻新”，不是為“創”而“創”，為“新”而“新”。任何創新剛出現時，確實獨樹一幟，與眾不同。隨著實踐次數的增加，那些被實踐證明是科學合理有效的創新，會逐步向常態轉化，成為常態的新的發展水平。能夠轉化為常態教學的應用創新，才是有效的應用創新。
　　我們認為，交互式電子白板在教學實踐中的應用，應該成為促進課程改革目標的實現、促進學生學習方式變革、提高學生學習能力的工具，不完全是為了展示教師的“教”，更重要的是促進學生的“學”，“學”是教學定位的核心。使學生成為交互式電子白板應用于教學活動和學習活動的參與者和直接受益者，使教師在應用研究過程中不斷促進自身的專業能力發展，使現有的教學理論在應用研究中也得到拓展深化、創新豐富。具體地說，用交互式電子白板教學，是為提高“教”與“學”的有效性、提高“教”與“學”的質量與效益服務的，是為促進教學創新服務的，是展現“教”與“學”的過程，不是展示先進技術功能的過程。我們要高度重視其在教學中的應用及應用研究，關注課程、關注學生、關注常態、關注績效、關注研究，并在明確教學中應用的定位、應用設計服從于教學設計、與傳統優秀教學優勢互補、重視應用的教學反思等方面，提高交互式電子白板應用的有效性。
　　上海市教科院蔣鳴和教授提出：信息技術應用面臨的最大挑戰是當學生或教師面對計算機屏幕時如何加強對話和交流?如何從工具性的人機交互走向生成性的人際交互?期待交互式電子白板的有效應用，能成為解決問題的方式之