我與校長的二三事

梁 偉

鏡頭一:校長,當您說我的教案寫得不少時……

我所在的中學對教師教案的要求和檢查很是嚴格,每兩周都會有一次統(tǒng)一的全校教師教案大檢查,并劃分出等級,列入年終考核范圍。自實施這一制度以來,教師備寫教案的積極性大大提高,教案質(zhì)量也更好了,我也從中很受益,從其他老師教案那里得到了很多啟發(fā)和收獲,自己的教案也設(shè)計得更為規(guī)范和認真了。

但是有一次,當我滿心歡喜地把同行都認為不錯的教案拿給您審閱,請您多多批評指正時,您卻很冷淡地說了一句:“你的教案寫得不少?！眲x那間,我愣住了,望著您,我一時語塞,不知道該說什么,只是對您尷尬一笑,然后迅速逃到了自己的宿舍。

不知您這句話究竟是什么意思,也許就是我的教案頁數(shù)寫得太多了,除此別無長處。其實我并不是想從您那里得到表揚和評價,作為一名剛畢業(yè)的年輕教師,我更多地只是想跟您好好進行一下專業(yè)上的交流,得到您中肯的點評。

校長,您可知道啊,這可是我花費了很多心血完成的教案呢!除去學校規(guī)定的教案標準,我又根據(jù)英語學科的特點,增加了一些適用于課堂的教學環(huán)節(jié)。這樣勢必就顯得我的教案比其他老師的教案頁數(shù)多了,可難道教案頁數(shù)多了有錯嗎?

這之后,我足足有一周沒有調(diào)整好心情。校長,您可知道我是多么的敬重您啊?也許您說這句話時是無心的,可在我們教師看來卻是多么有意啊!作為學校教育教學的最高領(lǐng)導者,我們老師對您要求并不高,只是想跟您聊一聊,談一談,得到您一點有益的建議啊。

鏡頭二:校長,當您說英語單詞不能連著寫時……

學校對教師教學業(yè)績考核中有公開課考評一項,規(guī)定每個學科組選派一名代表作公開課講演,我有幸被選為英語學科代表之一。課前我做了精心的準備,還自費購買了一些公開課輔助教學設(shè)備,尤其把引以為豪的英語書法練了又練。功夫不負有心人,我的公開課獲得了全校第二名的好成績,可自己感覺還是有些地方需要改進。

于是,趁課間休息的時間,我來到了您面前虛心向您請教:“校長,您看我這節(jié)課還存在什么不足嗎?”您馬上板起面孔,一臉嚴肅地說:“在我看來,你這節(jié)課有三點不足……第三,也是最明顯的不足,你的英語單詞寫得太潦草了,英語單詞怎么能連著寫,你應該一個字母一個字母地寫,就像ⅹⅹ英語老師一樣?！?/p>

校長,您知道嗎?當聽到您說英語單詞不能連著寫時,我的心里真的很不是滋味,頓時像泄了氣的皮球。凡是有一點英語常識的人都知道,英語單詞可以連寫的啊。我不知道您為什么會這么說,但從此我開始懷疑您的教學水平,也開始猜測我是不是什么地方得罪了您。在您面前,我也不知該如何解釋,只說了句“校長,其實英語單詞更強調(diào)連寫的”,便匆匆閃開了。事后,我怎么想也想不明白,您為什么會這樣說。

鏡頭三:校長,當您說有的老師水平怎么這么低時……

作為學校唯一一名正規(guī)師范大學畢業(yè)的英語專業(yè)大學生,我來學校報道時受到了學校熱烈的歡迎,您也向我露出了贊許的目光,并馬上給我安排了教學任務,頂替一位老師上兩個班的英語課。了解這兩個班情況時,得知課堂秩序和英語成績很是一團糟,當時的我還有點猶豫能不能教好,但我自認為有您的支持,加上在大學時自己專業(yè)成績還可以,便接受了這份挑戰(zhàn)。

可誰知實際遠比自己想像得還要差,由于前面基礎(chǔ)太弱,兩個班的學生根本找不到學習英語的感覺。為此,我?guī)椭麄儗W習。放英語歌曲、排演英語話劇、一對一輔導、周末適當?shù)匮a習、家訪輔導、設(shè)計有針對性的練習題……但期末考試的結(jié)果還是令人大失所望,我這兩個班的英語成績考了全校倒屬第一。

然而,在年終總結(jié)大會上,您還是提到了這次考試成績,尤其重點表揚了考試成績好的老師,滿以為您會對成績比較落后的老師說幾句鼓氣的話時,您卻說:“考試后幾位的老師要注意了,自己也不想想是怎么教的,同是學校的老師為什么有的人成績那么好,你卻這么差。尤其一些自認為是科班出身的老師,更需要想想你究竟是怎么搞的,還正規(guī)畢業(yè)呢,成績竟然倒著數(shù)……”

當您這樣說時,很多老師都把臉扭向了我。雖然您沒有明說,可誰都知道您是在批評我。是的,我沒有教好,是要接受批評的,但校長您知道嗎?這個時候的我更需要的是一份鼓勵啊,尤其來自您的鼓勵啊!

也許像“我”這樣有類似經(jīng)歷的老師還有很多,在這里就是想對校長您說說心里話,希望您多感受老師的心聲,多了解了解老師的想法,與老師多一些溝通和交流,多走進老師的內(nèi)心世界看一看,做老師最貼心的朋友。這樣,您的“校長”形象才會真正樹立起來,教師也才會真正愛戴你,學校也才會駛?cè)肓夹园l(fā)展的康莊大道。

(作者單位:浙江科技學院電氣學院)