校長更應善待“弱勢教師”

賴春林

校長在善待教師過程中往往忽視了教師隊伍中的“弱勢群體”(患病教師、年老教師、年輕教師、外地教師),不能挖掘弱勢教師的潛能,這成為阻礙學校和諧發展不可低估的因素。因此,校長更應善待教師中的“弱勢教師”。

關愛患病教師

來自于社會、家長及學校的壓力和教師自身身體素質等原因,導致一些教師患上了疾病。尤其是患重病的教師,他們無法擔任崗位工作,需要在家人的陪同下到大醫院求醫,除了承擔昂貴的醫藥費外,還飽受精神壓力和病痛的雙重煎熬。在這樣的境況下,患病教師急需學校領導的關愛。學校領導也應盡力去關愛他們,幫助他們早日康復,重返教壇。去年,林老師患病到廣州的大醫院求治,需要一筆昂貴的藥費,由于林老師的工資不高,節衣縮食后余下的錢并不多。我們聽到這個消息后,立即組織全體教師捐款,當把教師捐的錢送到林老師手中時,他熱淚盈眶。經過醫治,林老師已病愈并重返教壇。

為報答學校,他盡力做好本職工作作為回報;對于其他教師來說,也是快樂的。可謂“贈人玫瑰,手留余香”;對于學校來說,更是一堂別開生面的師德教育課,既可以教育教師團結友愛,也可以增強教師的凝聚力。

關心年老教師

年老教師一般指年齡在55歲以上。年老教師在教育戰線上奮斗了幾十年,他們在過去的歲月中為教書育人付出青春,如今到了將近退休之年,昔日的棱角已經磨圓了,身體也不那么強壯了,在教育教學中出現的困難較多。一是精力不足,跟不上課堂教育改革的步伐;二是與學生有代溝,無法吸引學生;三是觀念陳舊,創新意識不強,對新課標改革也顯得力不從心。對年老教師要采用關心而不放縱的辦法。一是每年重陽節,組織老教師外出參觀或登高活動,讓他們開闊眼界重新接受新事物,既可以學到東西,又可以愉悅心情;二是每遇到教師生日那天,學校送上一份禮物和一張寫滿祝福話語的卡片;三是引導他們樹立終身學習的思想,活到老學到老,改變保守的思想,摒棄舊的教學觀念,為教書育人再做貢獻。四是組織他們參加一些有益于心身健康的文娛體育活動,確保他們有一個強健的體魄。激發他們昔日的熱情,再度為學校發展奉獻“余熱”。他們身上積淀的寶貴經驗,對于年輕教師來說是一部值得學習且能備受啟迪的參考書。

關注年輕教師

年輕教師剛大學畢業不久,具有扎實的專業技術,對自己的崗位工作充滿激情,但他們缺乏經驗,不能很好地駕馭教育教學工作。因此,關注年輕教師也就是關注學校的明天。為了使他們盡快成長,應采取一系列的校本培訓活動,一是開展責任與奉獻的師德建設教育,開展師德論壇和講座,學習先進教師的事跡等,讓他們學有榜樣,趕有方向,并在活動中讓他們明白,良好的師德修養是一名優秀教師的必備條件。作為教師,要以自己高尚的品德去影響學生從善;二是開展業務培訓評比活動,促進業務水平提高。我們開展了“三筆字”(毛筆、鋼筆、粉筆)比賽、普通話朗誦比賽、即興設計教學和書寫教案比賽、上好一節匯報課、制定一個活動方案、撰寫一份教學總結、制作一個課件、主持一節班(隊)會課等,年輕教師在培訓中均有不同程度的提高。此外,我們還展開“師徒結對”,讓年輕教師盡快熟悉教育教學規律,駕馭教學。通過一系列的校本培訓,年輕教師脫穎而出,有的承擔市級的示范課教學,有的參加教學評比,獲縣市、地市、省級的獎勵,他們成為學校持續發展的生力軍。

關懷外地教師

對于外地教師能否安心工作,關乎教師隊伍能否穩定。學校領導要想方設法讓外地教師進得來,留得住,教得下。一是感情留人。每逢節假日,外地教師由于路途遙遠,不能與家人團聚。此時,對家鄉及親人的思念油然而生,難免會傷感、失落。學校以工會的名義組織慰問,讓他們置身于學校,有家的感覺。每年中秋節,為他們送上月餅和慰問金。二是待遇留人。提高外地教師的待遇,讓他們感到有優越感。我校對待外地教師是“另眼相看”的,如春節回家,學校為他們報銷來回車費;每學期組織一次外地教師游覽本地名勝古跡等;積極爭取當地政府的支持,對于外地教師在本地購置房屋,采取優惠政策。三是環境留人。許多年輕外地教師求職時,不光看學校的待遇如何,更重要的是看學校的發展前景,看是否有自己可以施展拳腳的平臺。因此,學校要加大經費投入,滿足外地教師校內住宿條件,為他們構建一個既可滿足現狀又能有發展前景的平臺,讓他們有足夠的發展空間。

(作者單位:廣東恩平市實驗中學)