學校管理要以人為本

劉敬華

曾和同事多次談起,什么樣的管理才能得到大家的認可?這是一個非常抽象的問題,老師們很難一下說清楚。但經過多次交流,他們認為心目中理想的學校大致呈以下面貌:教師樂教,學生樂學,學校成為教師和學生最向往的地方;同事之間相互尊重,關系和諧;工作時盡心盡力,玩時酣暢淋漓;教師內心豐盈,意志獨立,沒有壓抑感,能夠實現自我價值。

怎樣的管理才能達到以上目標呢?我覺得做到“以人為本”是關鍵。

管理者要做到“己所不欲,勿施于人”

校長曾經也是普通教師,所以考慮施政綱領時力求做到換位思考,什么樣的政策教師喜歡,什么樣的政策教師抵制,什么樣的態度教師歡迎,什么樣的態度教師厭煩,真正做到“自己不喜歡的,也不要強加于教師”。只要從這個意愿出發,做到以下幾點,就能受到老師的支持和愛戴。

1.尊重老師,平易近人

愛因斯坦說:“我的政治理想是民主。讓每一個人都作為個人而受到尊敬。”教師只有受到了尊重,才能激發出無限的工作熱情。所以學校的重大問題,要給予教師話語權,讓教師參與討論和決策。一方面激發教師的主人翁責任感,另一方面讓教師體驗到被尊重的自豪感。曾經發生過這樣一件事情:因為工作需要,中途調整一名教師擔任班主任,而這位教師的家距離學校有20多里路,每天往返非常辛苦,副校長做了幾次工作都沒有做通。一天,校長叫這位教師到辦公室。一進門,校長看見這位教師肩膀上沾了一些灰塵,忙走上前去為他輕輕拍掉。這位教師感動地說:校長,什么也不用說了,我答應當班主任。因為校長的平易近人,因為他表現出對教師應有的尊重,本來困難的思想工作卻輕松解決。這就是尊重的力量。

2.關愛教師,彰顯人文

蘇霍姆林斯基說:沒有愛就沒有教育。同樣,沒有關愛就沒有管理。校長要把每個教師裝在心中,少些“錦上添花”,多些“雪中送炭”。教師作為知識分子,自尊心強,遇到很多困難都不愿告訴領導,只是自己默默承受。所以校長要多關注教師,多了解教師,知道教師所處的困境,不用教師開口,主動去為教師解決困難。教師把校長當作了“知己”,還有干不好的工作嗎?有位教師,妻子病了,要到省城去會診。校長得知這個消息,自己騎自行車到局里開會,卻讓司機開車送他們去省城。這位教師被感動得熱淚盈眶。其實教師很容易滿足,有時一個鼓勵的眼神,一句肯定的話語,一件微不足道的事情,就能讓他們心存感激,奮發作為。

3.身先垂范,平等待人

李鎮西說:最好的教育莫過于感染,最好的管理莫過于示范。校長和教師人格上是平等的。作為一位校長,要求教師做到的自己首先做到,要求教師不能做的自己堅決不做。面對困難,沖鋒在前,面對榮譽,堅決后退。力戒高高在上,指手畫腳,獨享特權。有位校長,一直堅持第一個到校,即使有時工作上有應酬,他也堅決到下班時間再走。正是他的榜樣帶動,教師們在遵守學校規章制度時才凸顯出高度的自覺性。

管理者要力求:己欲立而立人,己欲達而達人

有些校長,目光短淺,只重視自己出名;而有些校長,目光遠大,關注教師成長,幫助教師成長,從而帶動了學校的快速發展。

1.思想引領,文化感染

蘇霍姆林斯基說:“領導學校,首先是教育思想上的領導,其次才是行政上的領導。”校長要有教育思想,學校才有靈魂,校長要有文化內涵,學校才有長遠發展。只有這樣,校長面對教師,才能用思想引領思想,文化培育文化。教師身在其中,每天耳染目濡,必定能夠促進自身的專業成長。

2. 提供平臺,幫助成長

李鎮西說:“幫助教師成長,滿足他們成功的愿望,是最大的人文關懷。”只有教師的發展,才能帶動學校的發展,只有教師的成功,才能推動學校成功。校長只有確立了這一理念,才能使學校和教師得到可持續發展。因此校長要鼓勵教師參加教育培訓,夯實基礎;支持教師走出去,開闊視野;想方設法引進“教育大家”講學,更新理念;為教師購買教育專著,豐厚素養。更重要的是,校長要為教師提供“展示風采”的平臺,讓教師經常體驗到成功的滋味。只有這樣,才能引領教師不斷成長,從而促進教育教學的良性發展。

很多優秀學校的實踐證明,以人為本的管理方式更具生命力。

(作者單位:山東昌邑市外國語學校)