用以人為本的視角來看大學生思想政治教育

郭文俊

摘要:高校思想政治教育對大學生的成長發展起著重要的作用,以人為本是新時期對思想政治教育提出的時代要求,本文從思想政治教育的目的、內容、方式三個方面入手來淺談如何用以人為本的視角來看大學生的思想政治教育。

關鍵詞:大學生;以人為本;思想政治教育

中圖分類號:G641文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)29—0212—01

一、以人為本的理解思想政治教育的目的

思想政治教育的目的既是思想政治教育的終點,又是其原點,要理解思想政治教育必須從思想政治教育的目的入手。首先,思想政治教育的本質目的,是政治性的、社會性的。思想政治教育所要傳達的思想是在這個社會中居于統治地位的階級思想,它的目的在于把受教育者培養為本階級事業的接班人。在社會發展不同的歷史條件下,思想政治教育的目的又被賦予著時代的特色和具體的內容,符合著當時社會發展的需求。當今,我們可以看到,大學生在國家建設中發揮著越來越重要的作用,今天在校的大學生,明天就將成為國家建設的主力軍,構建和諧社會的重要組成部分。因此對大學生的思想政治教育承擔著神圣而重要的使命,它要培育大學生成為有益于國家、有益于人民、有益于社會的人,具體來講對國家要熱愛,對人民要奉獻,對社會要誠信、守法。其次,在今天的社會發展條件下,個人的全面發展,健康獨立人格的樹立就是對社會發展的一種促進和推動,同時也是社會發展的標志之一。當今社會的發展,創新的重要性越來越凸顯,而創新根源于人們活躍的、各異的思維,這在一定程度上就要求思想政治教育要能夠保護并且幫助學生個性的發展,培養他們健康獨立的人格。每一個學生身上都有閃光的地方,思想政治教育工作者要關注到每一個學生,發掘他們身上的潛力,激發他們的自信并促進每一個學生的發展。

二、以人為本與思想政治教育內容的結合

(一)當前思想政治教育內容存在的問題。教育內容太多以政治理論及思想品德教育為主,教育過程又比較偏重理論的講授,較為抽象、籠統,忽略了理論與現實社會與學生生活的聯系,缺乏時代感,缺乏對學生的現實指導意義,無法有效解答學生在思想政治上存在的疑問、困惑。課程內容重復、雷同,同樣的內容在不同的課程中出現,有些甚至是中學時已經被教授過的,在無形中削弱學生學習的興趣。

(二)當前大學生的思想政治狀況。大學生還沒有步入社會,他們在理想信念、價值理念上是純潔的,有相關調查顯示,大學生思想政治的主流是健康向上的,對馬克思主義、社會主義榮辱觀有很高的認同度,而且他們有非常濃的政治熱情,關心國家大事,關注國際形勢。當然,我們也能看到,他們也表現出了許多消極、不進取的一面,但這些問題的根源并不完全在于學生,很大程度上在于他們所看到的社會現象,學生階段的生理性叛逆、思想的不成熟,再加上社會的不單純是促成青年大學生思想的另一面的主要原因。因此,思想政治教育的內容設置必須建立在對大學生思想政治狀況充分了解和對他們充分信任的基礎上。此外,還應該對他們充滿感情,因為,從國家未來建設的角度來看,他們還仍然是國家的孩子。

(三)用豐富的教學內容,打破傳統以理論教理論的模式,使教育更具說服力和吸引力。首先,思想政治教育應該結合歷史,特別是中國的近現代史以及世界史,結合中國的國情社情以及世界其他國家的情況,結合社會學、政治學、經濟學等學科,使思想政治理論由抽象變得形象、具體、生動,同時也能夠培養學生的唯物史觀、全球大視野以及其它相關學科的知識。其次,思想政治教育中應當有解答現實問題的內容,如農民工問題、官員腐敗現象,如全球金融危機、中國發展模式,如臺灣問題,達賴喇嘛。對這些青年學生關心問題的解答亦可以起到多方面的效果:(1)正確引導了學生的思路,使他們客觀、理性地認識問題,保持與國家大政方針的一致;(2)教會學生科學地運用理論去分析現實問題,達到理論學習的最終目的;(3)激發學生熱愛國家、關心社會的熱情。

三、以人為本與思想政治教育方式的結合

教育達成的最好效果是使受教育者能夠自己教育自己,思想政治教育應該追求這樣的目標,因為它是影響人一生的教育。要達到以上的目標,思想政治教育在方法上就不得不強調學生的主動性。傳統的課堂教育是思想政治教育的主陣地,但我們還需要在此基礎上結合其它的教育方法。

(一)體驗感受:通過看和聽來加深對課堂教育的理解和認識。根據學校的條件組織學生到紀念館、博物館、革命陵園或者軍營去參觀,進行參觀教學,豐富他們的知識,開闊他們的眼界,增強他們的愛國情感和奮斗意志。外請人士教學,聘請校外的專家、學者、勞動模范、道德楷模或者在某些方面會對學生產生觸動、啟發的人士來課堂給同學們授課或者現身說法,增強思想政治教育的說服力、感染力。

(二)實踐參與:通過動手動腦做起來啟迪他們思想認識的升華。積極鼓勵和組織學生參加一些大型活動的志愿者工作,既可以身體力行地鍛煉他們,又能夠培養他們對勞動的熱愛;成立學生自主的公益組織,舉辦相應的公益活動,培養他們對社會的奉獻精神以及社會責任感;給學生制定社會調查的題目,讓他們深入到社會中去,用自己的眼睛來觀察社會并觸發他們的思考,通過適當的引導來培養他們理性分析問題的能力。

(三)學科滲透:在其它學科的教授過程中滲透思想政治意識。學科的學習不僅是知識的掌握,知識用來做什么、怎樣用、為誰而用同樣很重要。在學生各專業課的學習中,要讓學生明白,他掌握這門專業可以為社會貢獻些什么、為國家建設做些什么,這同時也就是在為自己做著什么;這門學科有著怎樣的精神或者道德要求,把學科知識學好要付出什么樣的努力,在這個專業或者行業領域需要遵守什么樣的道德規范,在學科的學習中無形地滲透進思想政治意識和道德情操要求。

(責任編輯/王麗君)