特色院校機械專業實踐教學改革研究

喻祖建

摘要 針對地方特色高校機械設計制造及其自動化專業實踐教學存在的問題,系統分析實踐教學改革的內容和方式。實踐表明,該實踐教學體系提高了應用型人才培養質量,促進實踐教學改革的深化和發展。

關鍵詞 特色院校;實踐教學;改革

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)30-0055-02

Reform on Practical Teaching of Mechanical Specialty in Local Characteristic University//Yu Zujian

Abstract The article elaborated practical teaching content and methods of reform according to problems of undergraduates majoring in mechanical & manufacturing and automation specialty. The result showed that present teaching program was more favorable to improving students practical ability, and promoted the practice educational reform deepening and developing.

Key words characteristic university;practical teaching;reform

Authors address Chongqing University of Science and Technology, Chongqing, 401331, China

重慶科技學院是一所依靠石油、冶金2大行業,特色鮮明的地方高等院校,其開設的機械設計制造及自動化專業主要為2大行業培養從事相關機械裝備設計、制造、使用、維護和管理等方面的應用型人才。

通過對2大行業的走訪、校友的問卷調查以及每年該專業畢業生的就業狀況的分析發現,2大行業對該專業人才需求量非常大,每年存在很大的缺口,但企業對學校培養的學生的質量提出更高的要求,特別是對學生的實際動手能力和綜合應用能力要求非常高。因此,如何推進實踐教學改革和機制創新,突出學生實踐能力和專業應用能力的培養,是實踐教學改革面臨的一個現實問題。

1 實踐教學體系改革和設計思路

機械設計制造及其自動化專業的實踐教學內容主要體現在冶金石油裝備的設計、制造、自動化3條主線上,改革的重點是以培養具有創新精神和綜合應用能力的“獲得工程師基本訓練”的應用型人才為目的。在進行實踐教學改革時,應遵循幾個基本原則:1)要明確實踐教學目的——緊緊圍繞人才培養目標,理論與實際相結合;2)突出特色,針對行業要求,在強調大機械工程概念同時,突出冶金石油裝備制造技術特殊要求;3)實踐教學體系應符合認識論規律,即“實踐——認識——再實踐——理論升華——技術創新”,實踐教學體系的內容不能前后顛倒;4)應符合由低級到高級、循序漸進的原則。

2 實踐教學改革內容和方式

機械設計制造及其自動化專業實踐教學的目的是使學生逐步樹立大機械工程概念,突出解決石油、冶金裝備技術實際工程問題的能力。隨著石油、冶金裝備技術的發展,需對實踐教學進行必要的改革。

2.1 革新制造基礎工程訓練內容,突出冶金石油裝備制造技術特色制造基礎工程訓練的目的是使學生在了解現代機械制造工業的生產方式和工藝過程基礎上,培養學生最基本的機械工程素質、創新意識和創新能力。

冶金石油裝備制造技術與一般的機械產品制造技術既有相同之處,也有很大的區別。傳統的制造基礎工程訓練內容主要是普通機械加工和熱加工,并沒有突出冶金石油裝備制造特色。針對這一現象,必須調整制造基礎工程訓練的內容,在強調傳統的機械加工和熱加工內容的基礎上,增加數控加工、特種加工等現代加工內容以及塑料成型加工等新材料加工內容,擴大學生的知識面,同時加強冶金石油行業應用得較多的鉗工技能訓練和焊接技能訓練,使學生真正貼近現代冶金石油裝備生產實際,得到全面訓練。

2.2 充分利用中央地方共建的冶金石油裝備技術特色優勢實驗室,建立多層次的專業實驗教學內容專業實驗教學的目的是幫助學生理解并掌握冶金石油裝備相關課程中的一些基本概念、基本理論,開發并培養學生創新思維能力。根據中央地方共建的冶金石油裝備技術特色實驗室和校內實驗室建設情況,從創新能力培養規律出發,針對現有實驗教學內容存在的缺點,挖掘潛力,改革已有實驗項目,開發新的實驗項目,使每個專業方向專業課實驗項目的總數達到9項,實驗學時數達40學時,其中綜合性、設計性實驗項目8項;形成符合認知規律和發展規律的基礎層次、綜合應用層次、研究創新層次的專業課多層次實驗教學內容。

2.3 改革實習模式,將生產實習分為進廠參觀和校內操作訓練2部分進行機械設計制造及其自動化專業生產實習一般安排有4周時間。生產實習的目的是使學生了解石油冶金裝備的組成、結構、工作原理和現場使用工況,熟悉常用石油冶金裝備的制造、安裝、調試和典型維修工藝及管理。以前在制定培養計劃時,一般將4周的實習全部安排在專業課進行之前或之后進行,這2種安排方式都存在一定的缺陷。如果將實習全部安排在專業課之前進行,學生對石油冶金裝備有一定的了解,有助于后續專業課程學習,但是這種安排方式學生在實習時對典型的石油冶金裝備的工作原理、內部結構并不了解,所以收獲并不大;反之,如果將實習全部安排在專業課程之后進行,由于在進行專業課程學習之前學生對典型的冶金石油裝備沒有一個基本概念,學生學習起來比較困難,也達不到培養計劃要求。

針對機械設計制造及其自動化專業實習存在的問題和認知規律的特點,將實習改為參觀實習和生產實習。參觀實習時間為2周,安排在專業課之前入廠觀摩;生產實習時間也為2周,安排在專業課之后,實習第一周外出參觀實習,使學生熟悉冶金石油裝備的典型結構、工作過程、生產現場的排布方式;實習第二周安排在校內實踐教學基地進行,使學生熟悉典型冶金石油裝備的內部結構、工作原理。

2.4 突出冶金石油裝備設計、制造、自動化綜合應用能力設計、制造及自動化是機械設計制造及其自動化專業不可分割的3個知識領域。該專業以前的教學計劃是在相關的設計、制造、自動化理論課程之后開設相應的課程設計、工藝編制、自動控制訓練等實踐環節,由于理論課程不在同一學期開設,造成實踐環節間隔時間較長,在進行后面的實踐環節訓練時需要利用到以前實踐環節的知識,但很多內容已經遺忘,又需要對以前進行的部分內容進行適當的重復,造成不必要的時間浪費。為適應冶金石油裝備工程技術發展要求,將原來設計、制造、自動化課程之后開設的課程設計、工藝編制、自動控制訓練等實踐環節進行重組,形成冶金石油裝備現代制造綜合訓練。在訓練時,針對不同的方向,給定一個具體的冶金石油裝備零部件,學生通過三維造型設計、制造工藝編制、數控加工程序編制、數控加工操作等訓練加工出一個實際產品,最終使學生在設計、制造及自動化方面得到綜合訓練,獲得更為專業和深入的技能訓練,并在此基礎上通過相關的技能證書考核。

3 結束語

該實踐教學體系已在2005、2006級機械設計制造及其自動化專業付諸實踐,經過近幾年的實踐和探索,取得良好的效果,通過問卷調查,學生的實踐動手能力、綜合應用能力得到很大的提高。但也反映出需要修改和完善的問題,比如通過問卷調查,多數學生要求將第一階段的實習時間修訂為1周;第二階段實習時間延長為3～4周,1周入廠參觀,2～3周在校內實踐教學基地進行。隨著該實踐教學體系的運行,所暴露出來的問題將在今后制定和修訂人才培養計劃時逐步進行完善。

參考文獻

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