案例教學法在網(wǎng)頁制作課程中的應用

夏祥紅

案例教學法是一種激發(fā)學生學習興趣,啟發(fā)學生研究實際問題,注重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學方法,在高校教學中已經(jīng)引起普遍重視。網(wǎng)頁制作是計算機專業(yè)學生的一門基礎課程,通過這門課的學習,學生能夠掌握制作網(wǎng)頁的基本技能。但是,傳統(tǒng)的教學方式對于這樣一門技能型課程來說還遠遠不夠,只有通過真實的案例才能加深學生對于各知識點的了解和掌握。本文通過網(wǎng)頁制作案例,探討案例教學法在網(wǎng)頁制作中的應用。

隨著信息技術的應用日益普及和深化,企業(yè)正在運行使用著的網(wǎng)站規(guī)模不斷擴大,所以指導網(wǎng)站建設的工程學科——網(wǎng)頁制作,日益顯出其重要地位。然而按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學,學習者一般不好理解網(wǎng)絡工程的實踐性,不會融會貫通。如何將理論與實際聯(lián)系起來?筆者認為在網(wǎng)頁制作這門課程中采用案例教學法將會彌補這一缺憾。

1 案例教學法定義

案例教學法是以對案例的分析解決為主線,通過對案例中的問題進行分析,激發(fā)學生的求知欲,調動學生的積極性,使學生自覺主動地學習案例,掌握原理和方法,實行科學的教育思想觀念的一種教學方式。它是一種互動式的教學方法,可以實現(xiàn)啟發(fā)式教學,能夠極大地促進學生的學習興趣,實現(xiàn)真正的教學相長。它更是實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的現(xiàn)實可實施的途徑。案例教學法在網(wǎng)頁制作課程中的應用將在更大程度上激發(fā)學生學習的學習興趣和參與的積極性。同時,有利于學生掌握理論知識,并運用知識解決網(wǎng)站建設中的實際問題,最終提高教學質量,達到學校教育培養(yǎng)的目標。該教學方法具有如下優(yōu)點:變被動學習為主動學習;突出“以學生為中心”的教學理念;有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力及綜合職業(yè)能力;切實提高學生的實踐動手能力。

2 案例教學法對網(wǎng)頁制作課程的適用性

2.1 網(wǎng)頁制作課程的現(xiàn)狀決定了案例教學法的適用網(wǎng)頁制作作為計算機專業(yè)的一門基礎課,有著較強的工具性和實用性。目前大部分高校在網(wǎng)頁制作課程中多采用傳統(tǒng)的教學方法,基本手段是在多媒體教室中教師講解,演示范例,學生上機學做范例,教師輔導。但是按照這種傳統(tǒng)的教學模式,學生只會教師教的內容,不會融會貫通,學生的創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng),也不便于培養(yǎng)動手能力強的應用型人才。為了提高教學效果,必須改進傳統(tǒng)的教學模式和引進先進的教學理念,筆者認為將案例式教學引入該門課程,教學效果會得到明顯改善。

2.2 網(wǎng)頁制作課程存在的問題更彰顯案例教學法的重要性目前大部分高校在教學中多采用傳統(tǒng)的講授法和系統(tǒng)的學習,這種模式培養(yǎng)出來的學生實踐能力不足,不能滿足社會對人才的需要。具體表現(xiàn)在:1)重理論輕實踐,教學內容理論與實踐相脫節(jié),課堂教學空洞呆板,學生缺乏興趣;2)以教師為中心,以單項講授為主,代理式的學習方法;3)學習體系建設缺乏科學性,實際操作性不強。

從這些問題及與現(xiàn)實接軌的矛盾可以看出,案例教學法在網(wǎng)頁制作課程教學中更顯其重要地位。推行案例學習教學,可以有效提高教學效果。

3 案例教學法在網(wǎng)頁制作中的具體實施

3.1 案例選編在案例的選編上,要遵循適用性原則,選擇一個大家比較熟悉的學校網(wǎng)站案例,該案例在現(xiàn)實生活中運用廣泛,比較實用,并且在設計上能體現(xiàn)網(wǎng)頁制作的基本思路,在制作完主頁之后,還可以在此基礎上進行擴充,進行各種子網(wǎng)頁及所有的鏈接制作。

3.2 案例的實施

1)在案例實施前,要運用傳統(tǒng)的講授法對制作的基礎理論、方法做簡要的、系統(tǒng)的介紹,讓學生對網(wǎng)頁制作有一個總的認識和總的把握;對一些重要的概念如HTML語言、CSS樣式等先作一下簡要介紹,主要是讓學生在案例學習的實踐操作中去慢慢理解。

2)對案例進行講解和分析。在案例的講解當中首先要按照網(wǎng)頁設計的基本流程進行,同時照顧到學生的認知特點。首先,分析案例,介紹該主頁功能,通過總體介紹,使學生對網(wǎng)頁設計及制作有整體架構設想,并與實際結合,引起學生的興趣。其次,就各個功能導航進行分析和設計,在這中間可以對HTML語言的語法基礎進行講解和分析,在涉及具體界面設計時一定要在多媒體教室進行,教師可以先做演示和介紹,引導學生自己去動手設計界面,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。最后,教師要對案例進行擴充和擴展,比如有時會用到網(wǎng)絡編程的知識,教師就可以對這方面進行分析和講解。在案例講解分析過程中,學生可以自己親自動手,邊學習邊進行案例開發(fā),并在實踐的過程中進行探索、分析和創(chuàng)新,以真正實現(xiàn)自主學習和創(chuàng)新學習。

3)在案例教學當中要充分利用計算機網(wǎng)絡,采用多樣化的學習方式。①集體學習方式。教師提出任務;學生集體討論,分析任務,發(fā)現(xiàn)新問題;教師講解學生遇到的新問題;學生上機操作,完成任務;教師現(xiàn)場檢查學生所作的任務。②個別化學習方式。學生完成教學基本任務后可以根據(jù)自己的興趣、愛好、知識經(jīng)驗和學習風格并借助網(wǎng)絡教學信息資源庫進行學習。這種方式能有效地促進學生個性發(fā)展,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。③協(xié)作型學習方式。這要求學生在教學過程中積極參與,與同學交流,對案例做出透徹分析,并把不同觀點進行比較,使學生在這一過程中相互強化、共同提高。

4)對整個案例教學效果進行評價。作品的評價可以采取教師評價、學生互評、放到網(wǎng)上展開網(wǎng)際評價等不同方式。對學生作品進行公正客觀的評價,表揚其優(yōu)點所在,指出其錯誤之處,可以鞏固學習成果,彌補學習漏洞。

4 結束語

案例教學法從問題入手,注重教學過程中師生之間的交互,有利于激起學生的求知欲、調動學生的學習自覺性和主動性,從而提高學生分析問題和解決問題的能力。采用案例教學法還要求學生對知識的廣度和深度有新的開拓,通過閱讀和分析,進行一系列的創(chuàng)造性思維活動,充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。