高職院校電子商務專業“雙證書”制度推進工作的研究

彭素欣 楊春生 王桂娟 侯銘海

摘要:高職院校推行雙證書制度,是提高畢業生就業能力、創業能力的重要措施;是培養高技能型人才,提高畢業生就業能力的基本途徑。本文分析并總結了河北建材職業技術學院電子商務專業在"雙證書"制度推進工作方面的經驗與構想。

關鍵詞:高職院校 電子商務 雙證書制度

一.引言

隨著社會和經濟的發展,電子商務在社會經濟各個行業的作用日益重要,社會人才市場對電子商務從業人員素質的要求越來越高,逐步從對“學歷”的過分追求轉變為對“能力”的看重,因此,加速培養“能力型”人才成為高職院校的重要任務。“雙證書”教育不失為一個極好的做法。所謂“雙證書”制度,是指學歷文憑和職業資格證書制度。“雙證書”教育就是高等職業院校在完成教學計劃,使學生具備一定的專業和基礎知識,獲得學歷文憑的基礎上,加強學生的職業能力訓練,使學生獲得所學專業相應的職業資格證書,增加就業機會,順利走上工作崗位,能夠勝任所從事的工作。

二.國內外研究現狀分析與評價

目前高職高專院校在完成學歷教育的同時,都在實行職業資格證書教育,使畢業生拿到學歷文憑的同時能夠拿到幾種職業資格證書或技能證書,為學生就業提供方便條件。但在這方面還沒有建立起規范的制度,就業準入制度不夠健全,尚未形成規范化的就業機制,高職教育與勞動就業脫節仍是一個亟待解決的問題。

國外對高等職業教育的“雙證書”制度在培養模式可表現出:一是美國、加拿大為代表的“以能力為基礎的教育”模式(CBE)。學校首先聘請各行業專家組成專業委員會,確定從事某一職業所應具備的能力;然后組織相關教學人員,將相近的各項能力歸納成教學模塊,指定教學大綱,并以此施教。二是德國的國家立法支持、校企合作共建的辦學模式“雙元制”。其一元是指職業學校,旨在傳授職業專業知識;另一元是企業或公共事業單位等校外實訓場所,旨在提供職業技能培訓。該模式對培養高素質勞動者、保證產品高質量以及保持德國在國際上的經濟競爭力都起到了重要的作用。三是英國、澳大利亞為代表的“能力本位的教育和培訓”模式(CBET)。它通過分析職業能力確立權威性國家能力標準,再以此確定學員的等級水平。國家能力標準的確定,能使每個公民在不同階段,以不同的方式進入職業教育體系,并可通過自身努力取得所需的職業資格。

據調查,我國電子商務專業“雙證書”制度現在雖然已經在絕大多數高職院校得以落實,但在實踐中卻差異很大,主要表現在:一是各院校在廣泛和深入的認識程度上,是否真正擺脫了傳統學科教育思想的束縛;二是電子商務專業定位、人才規格定位與職業標準的密切程度上;高職電子商務專業教育主要培養技能型人才,絕大多數的學生將來并不從事電子商務的理論研究,而是電子商務活動中的服務及管理工作。因此,他們不僅要掌握“夠用”的專業理論知識,還必須具備一定的專業技能和綜合職業能力素質。三是職業資格鑒定成本與電子商務人才市場需求程度上,職業資格證書和就業準入制度的法制化和規范化還有待進一步完善,這直接影響著學生的積極性和學院推進“雙證書”制度的力度,也是推進“雙證書”制度過程中的“瓶頸”問題。

三.河北建材職業技術學院電子商務專業“雙證書”制度的實施情況

我院通過問卷調查和實地考察調研相結合的方式,有目的、有重點、有層次、分區域地進行抽樣調查,以本省的高職院校為主,同時調研周邊高職院校,特別是一些經濟較發達地區的高職院校。調研和分析高職高專院校在“雙證書”制度推進及職業資格鑒定工作研究與實踐方面的認識程度上和執行力度上;在人才培養方案的制訂和執行中如何將專業定位、人才規格定位與職業標準密切結合;調研職業資格鑒定成本和人才市場需求狀態,分析其對學生的積極性和學院推進“雙證書”制度的直接影響。探索高職高專“雙證書”制度推進及職業資格鑒定工作與常規教學有機結合的有效途徑。

在總結已有經驗的基礎上,我們對影響雙證書制度推行的各方面因素逐一解剖分析,從在校生、家長、學校、教師、畢業生、用人單位以及政府主管部門的各個角度調查分析影響雙證書推行的因素和深層次原因,一是研究如何加強高職院校對“雙證書”制度推進及職業資格鑒定工作的廣度和深度的認識;二是探討在人才培養方案的制訂和執行中如何將專業定位、人才規格定位與職業標準緊密結合,以國家職業分類和職業標準為指導開展課程體系和教學內容的改革,從行業和地方經濟特點及需要出發,以社會需求為導向,以國家職業分類為指導,加大課程體系和教學內容的改革力度;三是強化學生取證意識,研究解決學生參考比例低、獲證比例低的積極方法。

在教學實踐中,根據國家職業技能要求,準確把握辦學類別定位和培養目標定位,修訂人才培養方案和教學大綱,使我院電子商務專業教學內容與社會需求和國家職業標準相銜接。在“雙證書”制度的推進過程中,將職業技能鑒定的有關內容融入人才培養方案;融入教學大綱;融入課堂教學;融入師資培養培訓計劃。對電子商務的實踐教學體系我們采用四層次相結合,即采取模擬型實訓、應用型實訓、開發型實訓、創業型實訓結合。模擬型實訓主要通過電子商務的模擬軟件進行實訓,使學生參與到虛擬的電子商務活動中。應用型實訓主要是在實際網絡環境下進行一些基本的驗證性活動。主要目的是了解電子商務環境和實際應用過程。開發型實訓主要利用虛擬項目開發或實際項目開發進行教學,使學生熟悉開發過程,了解關鍵點。創業型實訓教學是在內部管理環境和外部商業環境中的商業項目實施教學,訓練學生對項目的業務模式、經營模式、組織管理模式、技術模式、資本模式設計方案并進行實施和運營的能力。開發型實訓和創業型實訓在教學過程中緊密合作,提高了學生的整體素質,增強了學生的專業技能,強化了學生的職業觀念。

為了推動了教師隊伍建設和職業技能實踐教學質量的提高,我院電子商務專業先后選派8名教師參加了電子商務相關技能培訓,使師資隊伍的結構和素質有了明顯改善和提高,從而有力地推動了教師隊伍建設和職業技能實踐教學質量的提高。為了鍛煉和提高學生的電子交易、網絡營銷、電子合同、物流管理等專業技能,從2005年起電子商務專業侯銘海、夏凡老師指導學生在拍拍網、淘寶網開設店鋪,并傳授給學生如何尋找適合電子商務銷售的貨源、如何進行網絡店鋪的推廣及經營策略等,通過“情境化”教學手段使學生熟練掌握了電子交易、網絡營銷、電子合同等操作技能,為學生順利就業、自主創業奠定了堅實的基礎。

四. 推進電子商務專業"雙證書"制度的構想

隨著現代信息技術在商務領域的普遍運用,電子商務在整個社會經濟中的作用和影響力日益強大,艾瑞咨詢2008年《中國電子商務從業人員職業發展及薪酬研究報告》顯示社會對電子商務從業人員的人才需求呈上升趨勢。我院從以下幾個方面探討推進電子商務專業“雙證書”制度的構想。

(1)從國家角度來講,加強電子商務職業資格準入制度的建立

國家應該在現有的電子商務職業準入制度基礎上更進一步的明確說明哪些行業和勞動崗位適用電子商務職業資格證書,用人單位招用涉及職業資格準入職業(工種)的從業人員時,必須從取得由國家認可的發證部門核發的相應職業資格證書的人員中錄用。這樣的規定可以有效的規范企業的用人標準,同時也有利于雙證書制度的推廣。

(2)提高電子商務職業資格證書的專業細分程度

由于當前的電子商務職業資格證書涵蓋的專業范圍過于廣泛,很多用人單位特別是傳統企業的用人單位無法了解持證者到底在哪個方面更加突出,從而也無法判斷持證者是否適合本企業的具體工作崗位,加大了用人單位的人力資源考核成本以及員工的培訓成本,因此有必要改革當前的電子商務職業資格證書的專業細分程度,可以考慮將當前的籠統的一個證書按照電子商務涵蓋的知識體系細分為幾個具體的職業資格證書,如網絡營銷、網絡編輯、網絡單證、電子交易等。

(3)將電子商務專業與職業資格證書更緊密的結合

在當前的高職電子商務教育中,“重學歷證書,輕職業資格證書”的思想觀念嚴重存在,有些高職院校組織考證培訓是因為“政策要求”或“從眾心理”,自己的主動性不高。高職教育的“雙證制”未進入良性運作狀態。高職院校應結合電子商務專業特點,構建“專業——就業(創業)”一體化教育模式,把專業建設與電子商務職業資格鑒定工作緊密結合起來,加強實踐教學環節,對學生實踐能力和創新能力的培養起到有力的推動作用。

五.結論

高職院校的主要目標是為社會培養高技能型人才,而如何進行培養、從而實現教育的目標則是高職院校共同思考的問題,本文就高職院校電子商務專業“雙證書”制度推進及職業資格鑒定工作與常規教學有機結合的有效途徑進行了探索,并提出了推進電子商務專業"雙證書"制度的構想。

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[5] 壯國楨.高職教育“行動導向”教學體系研究,華東師范大學,2007年

(彭素欣,1965年 , 河北藁城人,教授,研究方向:會計、審計,本科,河北建材職業技術學院 ;楊春生 ,1955年 ,天津東沽人,副教授 ,研究方向:自動化, 本科,河北建材職業技術學院;王桂娟, 1955年,河北豐潤人,教授 ,研究方向:電子商務、自動化 , 本科,河北建材職業技術學院;侯銘海,1978年,河北南皮 ,講師 研究方向:電子商務,碩士,河北建材職業技術學院)