教師角色觀的文化審視與重構

石健壯　李　森

[摘要]教師的角色觀是在一定的文化中形成，并受這種文化影響的。本文從“天地君親師”的傳統社會地位、傳承文明的歷史使命、“學而優則仕”的社會普遍心態、“棍棒成才”的教學信念、“重義輕利”的價值取向等方面對傳統的教師角色觀進行文化審視，并對當前新課程改革背景下的教師合理角色觀進行了理性的現代思考。

[關鍵詞]教師角色觀；傳統文化；現代思考

[中圖分類號]G655[文獻標識碼]A[文章編號]1672-0717(2009)05-0059-05

教師的角色觀是影響教師教學的關鍵因素。所謂教師角色觀，就是對教師作為“教師”這一角色的認識，包括對其作為“教師”的職業特點、行為要求、社會地位、角色期望的認識、看法和觀點等，都是教師觀的一部分。然而，教師的角色觀是受各種因素影響的，其中重要的因素之一便是文化。教師總是處在一定的文化之中。一方面，教師的觀點、行為必然要潛移默化地受所處環境文化的影響；另一方面，教師個人的觀點、行為本身也是一種個體性的文化存在。這里嘗試從傳統文化的視角，對傳統的教師角色觀進行文化審視；并在此基礎上，對新課程改革及其文化背景中的教師角色觀的轉變作出嘗試性的思考，以期對這個問題能有一個比較清晰的認識，從而對當前中小學教師的角色定位有所裨益。

一、傳統文化視野中的教師角色觀審視

1，“天地君親師”的傳統社會地位——教師是“主宰者”

在我國傳統文化中，教師的社會地位是比較高的，有所謂“一日為師，終身為父”的古訓。……