論新課改后如何在高中地理課堂上實施情景教學

張 駿

摘 要:高中地理教學中常用的教學方法是情景教學,對于高中地理老師來說,一定要了情景教學的意義與使用方法,并且在實施情景教學中一定要注意師生與教材和方法之間的關系。

關鍵詞:高中地理 情景教學 實施

近年來隨著新課改在全國廣泛開展,情景教學成為各門課中的重要教學手段。對于高中地理教學來說,情景教學也是一種非常適合的教學方法。筆者經過這幾年的教學研究,對情景教學在高中地理課堂上的應用也有了一點體會,下面就提出來與各位地理老師共同分享。

1.情景教學的好處

情境教學就是以培養興趣為前提,激起學生的好奇心、求知欲,從而使學生樹立起自信心,積極主動地參與到地理學習的過程中來。良好的情境可以使教學內容觸及學生的情緒和意志領域,讓學生深切感受學習活動的全過程并升華到自己精神的需要。

通過借助教學手段,創設各種能激起學生學習興趣的地理情境,從而讓學生在地理活動中感受地理、體驗地理、獲得成功、形成良好的地理品質。如趣味性的地理情境,能激發學生的參與興趣,能引起學生愉悅的心理感受;生活化的地理情境,能調動學生的生活經驗,使學生體驗到地理與人類生活的密切聯系和作用;挑戰性的地理情境,能引發學生探究活動,學會地理思維。

情境教學比較注重采用“互動式教學”方法,在地理課堂教學中,教師應為學生創設討論探究、競賽、調查、角色扮演、游戲等小組合作學習的學習情境。常常需要根據學生的學習水平、性格特點等因素進行明確分工,讓每位同學各盡其職,通過小組內所有成員的共同努力來完成學習任務。這個過程中同學之間互相幫助,互相鼓勵,可以增進同學之間的友誼,培養良好的人際關系、合作意識和正確的競爭意識。更重要的是通過創設學習情境,能使師生之間、同學之間思想互相交流,互相啟迪,打開思路,舉一反三,互相促進,各有所得。

2.情景教學的方法

對于高中地理老師來說情景教學主要有多媒體情境、活動情境、語言情境、問題情境、生活情境和實體情境六種。

傳統的地理教學中的媒體主要是地圖、掛圖、模型、錄音機或投影片。隨著現代信息技術的發展,教學手段現代化了,如:電子地圖、實物投影儀、多媒體、

網絡、遙感(RS)、地理信息系統(GIS)以及全球定位系統(GPS)等等。這些都為多媒體情景教學創立了條件,因此,現在的高中地理課堂教學中有許多地方都用多媒體來創立情景。而多媒體情境具體又可以分為:圖片情境、音樂情境、動畫情境、視頻情境、模擬演示情境。其中模擬演示情境功能很突出,如:地震、火山噴發、日食、月食等地理現象比較抽象不易理解,又不便于運用實體展示,而通過多媒體卻能夠很好的進行模擬演示。

新課改后,對學生參與課堂教學提出了更高的要求,因此,我們還可能通過學生的活動來創設情景教學。而地理學科本身的特點和學科功能決定了利于根據地理教學的實際需要,為達到一定的教學目的,運用一定的教學手段和形式,創設相應的活動情境。

好的教學離不開老師的語言。教師通過親切簡潔、直觀形象、幽默風趣、抑揚頓挫、飽含感情色彩的語言描繪把學生帶入特定的地理情境,以激起學生的情緒、情感體驗,從而促進學生對地理知識掌握的情境創設方法。

問題情境就是在地理教學過程中,地理教師圍繞教學內容為學生創設一些問題或引導學生產生疑問,激發學生的思維活動,讓學生在問題的解答過程中進行地理知識學習的情境創設方法。2所以說問題是思維的基礎,問題具有集中學生注意力、激發學習興趣、啟迪學生思維、鍛煉學生表達能力,提供反饋信息等教育功能。在地理教學過程中,教師要抓住時機,設問導思,不斷地為學生創設問題探究的情境,充分調動學生的思維,引導學生思考,讓學生在解開疑問中習得知識。

3.情景教學中應該注意的問題

無論老師的教學水平有多高,要想上好一堂高中地理課一定要把教材研究透,將情境教學的方法與教材進行有效的結合起來。

高中地理新教材突出了實踐性和探究性,更多地要求學生在活動中培養實踐能力和創新能力。因而作為導演的教師怎樣創設教學情境,怎樣設計課堂教學,怎樣指導學生進行活動,使學生通過活動主動地參與到教學過程中來,是教師在課堂教學設計中的一個重要方面,這個時候一定要吃透教材,把握好教學的方向。

另外,還要建立良好的師生情感和民主的學習氣氛。情境教學的實質是通過情境的創設引起學生積極的情感體驗,以達到良好的教學效果。因此,和諧的師生關系是取得良好教學效果的重要前提條件,正所謂“親其師,信其道”,讓教師的人格魅力成為促進學生“樂學”的主要外部動力,是開展情境教學的基本前提。

總之,情景教學是一門好的教學方法,對于高中地理老師來說,一定要用心去研究,只有這樣才能提高高中地理教學水平,實現素質教育的要求。

作者單位:江蘇興化市第一中學