技校學生管理中面臨的問題和對策

史 艷

摘 要:傳統的學生管理工作中的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應發展形勢的需要,必須不斷進行管理理念和管理體制的探索與創新。

關鍵詞:學生管理新體制 網絡信息化 轉變 管理理念

21世紀,企業急需有理想、有道德、有復合型管理知識、有現代管理技藝和有動手能力的實用型高級技術人才。技校是培養這類實用性素質人才的基地,學生管理作為技校管理工作的重要組成部分,是實現這一目標的重要保證,它是一個學校管理水平高低的重要標志,也從很大程度上決定著學校綜合水平和學生素質的高低。隨著我國教育改革的進一步加快,傳統的學生管理工作中的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應發展形勢的需要,必須不斷進行管理理念和管理體制的探索與創新。

一、當前技校學生管理中面臨的問題和挑戰

(一)教育體制改革的深入發展使學生管理體制面臨新考驗

隨著我國教育體制的改革和教育事業的發展,原來受單一計劃經濟影響的教育運行機制日益顯得僵化,學生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯,難以滿足新形勢下技校發展的要求。社會主義市場經濟的發展和招生、分配制度的變革,使得學生管理的內容比以往更加豐富,技校學生管理面臨一系列的轉變。譬如,學生工作的部分管理職能正在向服務職能轉變;固定學制正在向彈性學制轉變等等,這一系列轉變都需要有新的、系統的學生管理理念和方式來保證實施,而目前與之相適應的機制和辦法尚未完全形成。此外,隨著社會的發展,技校學生的思想觀念、價值取向發生了巨大的變化。改革開放以來,我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化,技校學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強,原有的學生教育管理單一模式已無法達到預期的效果。因此,要增強學生工作的針對性和實效性,就必須改革原管理模式,建立起適合新形勢發展要求的學生管理新體制。

(二)網絡信息化的發展和普及給傳統學生管理帶來新的問題

網絡信息化的迅速發展,使互聯網對技校學生的學習、生活乃至思想觀念發生著廣泛和深刻的影響,極大地改變著技校學生的生活方式、學習方式甚至是語言習慣。對學生工作而言,網絡給傳統學生管理帶來了極大的沖擊和挑戰。首先,網絡信息的快捷性、豐富性和開放性特點使得從學校獲取知識的權威性受到懷疑。在網絡普及的社會條件下,思想政治工作部門和有關干部教師在獲取信息的渠道、時間、數量上已不占明顯優勢。數量巨大的網絡信息,“淹沒”了德育和思想政治教育信息,使學校教育者所要傳達的信息很難在學生頭腦中沉淀,嚴重影響了思想政治教育在學生身上發揮作用。其次,網絡的虛擬性、隱蔽性使得網絡成為有害信息的傳播地。一部分人利用信息技術參與社會政治,一些虛假、不健康甚至反動的信息污染了學生思想教育的環境,使得學生難以判別和抵御,有的上當受騙,有的沉溺于網絡,帶來比較負面的影響。

二、以“學生”為本,推進技校學生管理工作的改革

(一)轉變管理理念,樹立“以學生為本”的教育、管理思想

創新技校學生管理,最重要的是轉變學生管理理念,樹立“以學生為本”的教育、管理思想,變管理為服務。首先,要樹立服務意識,傳統的技校辦學理念強調的是對學生進行嚴格規范的管理,學校各部門扮演的是管理者的角色,往往導致學生情緒上的對立。因此,要改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識,變管理為“服務”。學生管理部門要培養“以學生為本”的服務意識,一切為學生利益著想,了解學生中存在的主要問題是什么,學生普遍關心的問題是什么,學生迫切需要解決的問題是什么。其次,要體現學生的主體地位。要根據“依法治校、科學管理”的要求,一方面,明確地告訴學生,他們在學校里享有什么樣的權利,在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務;另一方面,對學生的合法權益要予以維護,針對學生的決定,要做到程序正當、證據充足、依據明確、定性準確、處分恰當,學生對學校的處理享有陳述、申辯和申訴權,學校要有明確的程序并予以確保。

(二)發揮學生主體能動性,變被動管理為自我管理

做好學生管理工作,在工作中要注意調動好學生自身參與管理的積極性,讓學生積極參與學生管理工作,改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位,不單純地把學生看作是教育管理的客體,以利于消除學生對于被管理的逆反心理,實現學生的自我管理。

(三)依法治校,建立一套科學、規范、完善的學生工作制度

建立科學、規范、完整的學生工作規章制度是學生工作的需要。技校應按照國家有關法律規定,依據本校實際情況制定完整的、可操作性強的程序、步驟和規章制度,并以此規范學生的行為,行使有效的管理。要在技校、社會職能部門、承擔后勤工作的單位或個人、學生以及家庭之間建立相應的規章、制度或進行立法,以法律的形式明確界定各自的權利和義務,做到責、權、利分明,便于相互之間進行充分、有效的協調,從而依法依規對學生進行管理。

作者單位:山東省聊城市高級技工學校