淺談中專技術學校的語文教學

周淑玲

由于就業(yè)的原因,中專技術學校學生普遍對專業(yè)知識比較重視,對語文基礎課則認識不足。針對這種現(xiàn)象,結(jié)合本人多年教學實踐,談幾點看法。

一、以人為本,樹立正確的教育思想

語文課教學是中專技術學校必開的一門基礎課,長期以來不被中專技術學校學生重視,學生學習語文提不起興趣。面對新課程改革的總目標和市場經(jīng)濟的發(fā)展,中專技術學校語文教學理應與時俱進,樹立以人為本的教育新理念,培養(yǎng)市場經(jīng)濟形勢下學生適應社會需要的語文素質(zhì)。而目前一些中專技術學校的語文教學,仍然存在以課本為本,脫離學生生活實際,重知識的傳播,輕實用性的現(xiàn)象。因此,中專技術學校的語文教學要讓學生的生活走進課堂,讓學生走進生活,擴大學生學習語文的空間,變封閉的語言文學教學為開放的生活化教學。只有走教學生活化的道路,才能真正改變教學遠離學生生活實際的窘迫境地,培養(yǎng)學生的語文應用能力和實踐能力,促進學生全面健康發(fā)展,體現(xiàn)以人為本的新理念。

中專技術學校的語文教學活動應置身于現(xiàn)實的生活背景之中,激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望。同時將教學目的轉(zhuǎn)化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要,讓他們在生活中學習語文,在學習語文中更好地生活,從而獲得有活力的知識,并使情操得到真正的陶冶。

二、從課本到生活實踐進行人文精神教育,陶冶學生良好的情操

作為一門工具性和人為性并重的基礎學科,語文在塑造學生健全人格和培養(yǎng)學生良好的品德方面,起著十分重要的作用。在中專語文課堂教學中,我們要善于利用課本提供的崇尚美好人文精神的文章,聯(lián)系學生的實際,對他們進行思想品質(zhì)的教育。例如在教學《提醒幸福》時,針對學生中存在的“身在福中不知福”的現(xiàn)象,引導學生善于發(fā)現(xiàn)幸福,珍惜幸福。首先通過看影視資料、朗誦詩歌等形式激起學生尋找幸福的熱情。列舉對比“不幸福”的事例引導他們研讀、賞析課文,去理解幸福的含義,讓學生對幸福的認識由感性上升到理性。

三、充分發(fā)揮學生學習的主動性,培養(yǎng)學生自學能力

培養(yǎng)學生學習的主動性,讓學生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”,是現(xiàn)階段各級各類學校教學中的一個十分重要的問題。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過﹕“教科書上的知識是很有限的,所以從小學一年級起,就要鼓勵孩子自己學習,在課堂之外,學習鍛煉觀察本領,思考、試驗的本領,創(chuàng)作的本領,還要讓孩子們高高興興地學,有滋有味地學。”他還說:“自學的本領是用之不竭的能,儲能就要儲這樣的能。”由此可見,在課堂中發(fā)揮學生的主動性在教學環(huán)節(jié)中的重要性。特別是中專技術學校學生認為學技術是主要任務,語文學不學無所謂,使部分學生產(chǎn)生厭學情緒。那如何改變這種現(xiàn)象呢?首先要尊重教學規(guī)律,把陳舊的教學理念徹底更新,使學生的主體地位得以實現(xiàn),從而更好地發(fā)揮學習主動性。其次,在課堂教學中,凡是能獨立的地方一定要讓學生獨立,甚至逼著學生去“獨立”。作為教師要相信學生的能力,鼓勵學生自己動手、動腦,發(fā)揮他們的獨立精神。如在語文教學中,名篇名著就可以讓學生自己去品讀、去賞析、去總結(jié),讓學生在熱烈的討論中去獲得真知,使他們在課堂教學中感受到自己是學習的真正主人。最后,激發(fā)學生對學科的興趣。

四、課前讓學生說幾分鐘話,激發(fā)學生對上語文課的渴望

西華師大的翟啟明教授說過:“說,能使人頭腦聰明。”我對這句話進行了忠實的實踐,每節(jié)課上課前都要讓學生說上幾分鐘話。第一輪是昨天重要新聞,第二輪是名言、警句、歌詞的背誦,第三輪是口頭作文。不僅這樣訓練,還加進一定的講故事、辯論會、演講比賽、詩歌朗誦、知識搶答等形式來鍛煉學生說的能力,使學生產(chǎn)生上語文課的渴望。

五、讓語文走入社會,把學生親身體驗搬到課堂

語文這種工具性的課程其作用不必多言。學校發(fā)給學生的語文教材只是“小語文”,只是讓學生掌握一定的語文基礎知識,鍛煉一定的語文能力而已。教師還應讓學生掌握一定的“大語文”。那么,什么是“大語文”呢?那就是人生,就是社會這部無字大書。讓中專學生走進社會,親身實踐,樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀,學會學語文,學會做人,學會識別真、善、美、假、惡、丑,激發(fā)學生學習語文的興趣。學生走入社會,能學到書本上不易學到的東西。比如,一次學生要求外出野炊,在學校允許的情況下,我?guī)ьI學生到臥龍崗游玩。一路上,學生談笑風生,歡歌笑語,暢所欲言,無拘無束,說他們心中所想;飽覽大自然無限風光,描繪農(nóng)家屋舍、田園風光。到了目的地,學生埋鍋設灶,淘米煮飯,工具不齊就向農(nóng)民借,忙忙碌碌的場面,讓學生感受到做生活主人的滋味和樂趣。回到學校后,我及時把生活搬到課堂,組織學生總結(jié)這次活動的收獲、體會。出乎意料,學生總結(jié)了20條之多,每人又寫了作文,作文異彩紛呈。

以上幾種方法是我教學中的體會。老師教得活,學生才能學得好。只要深入鉆研語文教學,入了門,師生雙方都有無窮的樂趣,也能極大地提高中專技術學校學生學語文的興趣。