民國時期的校園童子軍教育

劉 兵 楊立英

摘要:童子軍是一種國際性的青少年組織,目的在于培養(yǎng)公民道德、勇敢精神及各種野外活動的技能。民國時期,童子軍活動在學校展開。教育部將“童子軍”定為必修科,進行三級訓練和專科訓練。盡管與學校課程有些重復,但童子軍教育仍對學校教育進行了有益補充。

關鍵詞:童子軍 必修科 三級訓練 專科訓練

“童子軍”由英文Boy Scout翻譯而來。它是一種青少年組織,目的在培養(yǎng)公民道德、勇敢精神及各種野外活動的技能。我國童子軍事業(yè)創(chuàng)始于民國元年。初期,大多數(shù)學校只是在課外組織活動。后來大家逐漸地認識到,童子軍教育能使青少年兒童“人格高尚,常識豐富,體魄健全”,遂紛紛提出將童子軍列為必修科。

一、選修科到必修科

早在1924年,廣州市教育局令市立男女中小學校,一律列“童子軍為必修科”。1928年,北平童子軍協(xié)會委員長也致北平特別市教育局,“通令各校童子軍為必修課”,意在普及童子軍。1934年,教育部以“中國童子軍組織,崇奉三民主義,以期養(yǎng)成智仁勇兼?zhèn)渲嗄辍?規(guī)定“自23年度起,公私立初級中學,亦以童子軍為必修科,修習時間為三年,每年度每星期實施三小時,課內(nèi)一小時,課外二小時”;另外,還對童子軍的經(jīng)費問題作了規(guī)定:“所有童子軍設備案,應由各校列入預算內(nèi)”,而“小學兒童,年齡較幼,小學辦理童子軍,仍列為課外作業(yè)”。

此后,全國各地逐漸在學校普及童子軍訓練,無異議。但是關于“小學辦理童子軍,仍列為課外作業(yè)”這一案,有人感到不解,于是有關部門以 “高級小學的兒童年齡均在10歲以上,體力均能勝任童子軍訓練”,向教育部提議在高級小學教授童子軍初級課程,“用以訓練兒童身心的健全”。但教育部認為小學學生貧寒子弟居多,對童子軍的各種費用,不易擔負,并且童子軍訓練的科目繁多,恐怕小學生在智力上很難兼顧。因此,對于小學童子軍由其自愿參加。

抗戰(zhàn)期間,許多優(yōu)良的童子軍團部被摧殘,童子軍教育逐漸遜于戰(zhàn)前。勝利以后,復入常規(guī)。但教育部要簡化中學課程,于1947年12月18日至21日召開修訂中學課程標準審查會議,決議“初中學生生活童軍化,規(guī)定體育三小時,而以其中一小時為童子軍術科,童子軍知識則分納于其他各科之內(nèi)”。但朱家驊部長以此事影響童子軍訓練,經(jīng)請示戴季陶會長之后,決定童子軍訓練仍列入初中必修課,每周一小時,第一、二兩學年教學,并特別注重課外活動。

二、三級訓練課程及專科訓練課程

1.三級訓練課程

中國童子軍的訓練也像英美國家一樣分為初、中、高三級。在早期,童子軍三級訓練標準系依據(jù)英美而定,內(nèi)容簡單易學。1929年,中國國民黨童子軍三級課程標準正式公布:

初級課程包括:總理事略、黨旗國旗、禮節(jié)、衛(wèi)生等。中級課程包括:三民主義要略、服務、偵查、炊事、露營等。高級課程包括:中國革命史略、自然、救護、測量、工程及童子軍組織法等科目。

可見,童子軍的課程內(nèi)容主要是強調兒童與自然界及社會的實際接觸,使他們由做而學,由學而做,從而培養(yǎng)他們各種生活技能。初級課程的內(nèi)容大都比較簡單,是一些童子軍的基本常識,容易學習。中級課程的科目,增加了服務訓練、技藝練習和野外活動,特別是戶外露營是童子軍訓練的重要環(huán)節(jié)。至于高級課程,有些是繼續(xù)中級未學完的內(nèi)容,有些是比較高深困難的技術。它的內(nèi)容很豐富,如果高級課程學完了,證明對于童子軍的常識及技藝準備齊全,就可以服務他人了。

童子軍自傳入我國后,采用三級訓練的方法,初期是自愿入伍的方式。但自1934年,教育部明令初級中學一律辦理童子軍后,所有的中學生便是當然童子軍,強迫參加,這就造成三級課程內(nèi)容與學校的課程相重復,帶來一些不必要的麻煩。

2.專科訓練課程

童子軍在學習中級課程時,可以加入專科訓練內(nèi)容,使童子軍隊員在閑時有事情做,培養(yǎng)他們生產(chǎn)的觀念和習慣,另外還可以養(yǎng)成童子軍隊員的職業(yè)興趣,作為個人從事職業(yè)的良好指導。中國童子軍的專科課程項目繁多,內(nèi)容包羅萬象,包含人生所有的知識技能以及各門職業(yè),如藝術、農(nóng)工商業(yè)、工程、醫(yī)學、教育、畜牧、軍事、社會服務等。

當童子軍修畢初、中、高三級課程之后,團部會依次頒發(fā)給他們初級徽章、中級徽章、高級徽章和專科徽章。徽章是對童子軍成績考核的一種方式。徽章為銅質,由中國童子軍總會統(tǒng)一發(fā)放。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后,中國童子軍總會鑒于“各地郵寄包裹,甚感不便”,并“免浪費金屬,為謀充實軍器資源起見”,規(guī)定“自27年10月份起,所有男女初中高三級徽章及幼童軍前后兩期徽章一律暫停頒發(fā),俟戰(zhàn)事平定后再行補發(fā)”。戰(zhàn)后,中國童子軍總會因金屬徽章造價奇昂,費用浩大,制作成本太高,而決定“以織錦代替金屬”,藉省費用,且這種織錦徽章除省費外,“美觀經(jīng)洗,不易仿造”。

我國古代教育,一向以德、智、體三育為綱,禮樂射御書數(shù)六藝為目,故德育并重而并不偏廢,文武合一而并無軒輊。而近年學校偏重課本之講授,而忽略德行之指導,并以智育為主,體育德育為次。惟其如此,忽略了兒童的品性、修養(yǎng)與身體健康的發(fā)展,特別是教育兒童與社會接觸的機會太少。假如僅是灌輸知識,而不是去教會青少年兒童如何試驗種種生活必需的知識與技能,并且實行道德訓練,這樣的話,學校教育的效果就會大打折扣。因此,童子軍教育實在是學校教育的有益補充。

參考文獻:

[1] 《教育部公報》,第6卷第23、24期,1934年6月17日

[2] 《教育部公報》,第6卷第45、46期,1934 年11月18日

[3] 《中國童子軍總會公報》,第2卷第6期,1947年12月 31

作者簡介:

劉兵,男,1982年10月出生,河北青縣人,本科,石家莊市第六中學,中教二級。

楊立英,女,1982年4月出生,河北藁城人,研究生,河北師大附中,中教二級。