高校圖書館設立快樂閱讀空間初探

楊迎親

摘要: 提出了快樂閱讀空間的概念,并闡述了其定義、必要性和優越性,隨后介紹了開展快樂閱讀的方式,最后對全文進行了總結。

關鍵詞: 快樂閱讀 高校圖書館 大學生

1. 概述

高校圖書館的主要服務對象是高校師生。近年來,隨著社會的發展與變革,大學生面臨的壓力越來越大,另一方面,80后乃至90后獨生子女的開始入學,他們對社會事件和挫折的承受力更加脆弱,因而需要必要的引導。為了避免或減少在當代大學生中出現許多不該出現的問題,經過筆者本人多年來在高校圖書館工作的體會、經驗和研究,提出在高校圖書館開辟“快樂閱讀空間”,可以使大學生通過快樂閱讀,一方面克服自身的生理和心理上的問題,另一方面也可以引導他們成長成才,幫助他們度過愉快而有意義的大學生活。

其實,通過閱讀方式克服大學生自身的心理問題,很早就有人關注,許多學者提出了進行“閱讀治療”。結合自己在圖書館多年的工作經驗,本人認為“閱讀治療”并不全面,因為我們不能等有病了才去“治療”,而大學生的心理疾病的出現都有一個過程,快樂閱讀不僅關注生理、心理問題的克服,更注重大學生思想的培養和引導,因此對于問題的出現有一定的預防作用,同時提高他們自身的免疫力。

本文共分五部分,第二部分對快樂閱讀進行了定義,并介紹了它和其他相關機構的區別;第三部分和第四部分,對進行快樂閱讀的必要性、優越性以及進行快樂閱讀的方式進行了詳細闡述;第五部分是總結。

2. 快樂閱讀的界定

閱讀能溝通人與人之間的心靈,也可以在閱讀過程中暫時消除個人與周圍世界的聯系,是自我心理調適的良藥。讀者在作者設定的各種情景中體驗,使人得以與高尚的心靈對話,提高自己的修養與品味。熱愛閱讀,是實現人的全面自由發展的需求,人的生命一半是物質,一半是精神,讀書是對人的精神生命能量的補充,是休閑娛樂需求,知識需求,信息需求。

那么,我們如何才能給快樂閱讀一個恰當的定義呢?快樂閱讀,即利用圖書館資源,在外界引導和自主驅動兩種方式下獲取一些能克服自身問題、滿足自己精神需求、改善自己精神面貌的信息和知識,從而使大學生克服自身問題達到自愈,達到一種輕松愉悅的心情,同時確立正確的人生觀,建立自信心,熱愛生活,熱愛社會,熱愛生命。

這里需要明確的幾個問題是:

(1)快樂閱讀空間是高校圖書館的一部分。只有高校圖書館有這樣的條件和專門的服務對象。建議各個圖書館都可以開展這樣的活動。高校圖書館可以開辟專門的快樂閱讀空間,把有關大學生成長成才相關的圖書資料集中在一個專門的區域,并進行合理的設置,引導大學生方便快樂地閱讀。

(2)快樂閱讀空間不同于心理咨詢室。心理咨詢室是對有心理疾病的學生進行咨詢治療的地方。而快樂閱讀強調有心理問題的大學生通過自主閱讀來克服自身問題,達到一種自愈。另一方面,即使沒有心理問題的大學生也可以通過快樂閱讀預防各種問題的發生,同時增強自身的免疫力,實現健康成長,快樂成才。

(3)快樂閱讀空間不同于一般的閱覽室。相對于閱覽室內各種專業的書籍,快樂閱讀空間更多是關注大學生健康成長快樂成才的文獻和資料,它們之間的功能不同。

3. 高校圖書館開展快樂閱讀的必要性與優越性

3.1 必要性。圖書的精神內容是人類社會發展和讀者需求變化的集中反映,是整個人類思想文化的發展史,現實生活中每個人的情感經歷和心理歷程都會在書中找到影子,快樂閱讀并非讀者只 是對文字符號的簡單理解過程,能夠影響讀者理解生活的意義,從而支撐人們的精神,消除消極情緒,創造愉悅的心境。

大學生正處于青春的后期,成人的初期,面臨著求學、求職、求偶三大人生課題,同時自我的認同、學業的成敗、職業生活的規劃、社會交往的拓展等都給當代大學生帶來巨大的壓力。

此時正為新生報到之際,筆者在校園里觀察,不少新生由一群人來送,其中包括父母爺爺奶奶甚至更多的親戚。這些剛入學的天之驕子,在家人的簇擁下辦完了各種入學手續,寢室里的所有生活用品都是家長整理好,與家長分別之際,家長再三囑咐,有些家長干脆辭去了工作陪讀照顧孩子的飲食起居。試想這些剛進校的大學生,人際能力相對較弱,一時間很難在新同學之間找到知心朋友,如何緩解這種壓抑感孤獨感。當他們駐足于圖書館,看到醒目的快樂閱讀室的牌子,相信他們的人生態度會在這里改變。

網絡環境下,對大學生帶來的負面影響比比皆是,大學生由少年向成年人過渡,生理、心理時時表現為矛盾的交織和沖突,當他們遨游網絡空間時,隨意可得的黃色信息挑逗他們剛剛萌動的性知識,高超的網絡技術常常激發他們盲目的崇拜,而好勝的個性,獵奇的性沖動,虛榮的心理又促使他們想掌控網絡,證明自我的價值,網絡的虛擬性又往往會滿足他們,修養尚未成熟的他們沉迷于網絡犯罪的快感和刺激,從而可能走上歧路。

因此,高校圖書館非常有必要開展快樂閱讀空間,因勢利導通過快樂閱讀中的生動內容,活潑的風格,正面引導,培養大學生的正義感,責任感,和上進心。有關研究表明,通過快樂閱讀,使人變得思維敏捷,心胸寬廣,對生活積極樂觀,不僅增長了智慧,還為建立和諧校園生活奠定了堅實的基礎。

3.2優越性。高校圖書館有豐富的館藏資源和優越的環境資源,高校圖書館的豐富的館藏資源為開展快樂閱讀提供了充足的資本,高校圖書館優雅舒適安靜的環境為大學生進行快樂閱讀營造了一種親切感和安全感.高校圖書館開展快樂閱讀,無需額外投入更多的人力,物力,而相對于大學生而言,它的經濟性、及時性更容易為大學生所接受和喜歡。

4. 開展快樂閱讀方式

快樂閱讀是針對大學生成長成才開設的一種專門的閱讀方式。它需要高校圖書館劃出一個專門的空間來運行,還需要懂得心理學等知識的管理員來組織管理,還需要方便大學生的閱讀,才能最終被大學生接受和喜歡。要建立一個良好的快樂閱讀空間,可以從以下幾方面努力:

(1)創建優美舒適的閱讀環境,營造一個寧靜幽美,藏書結構獨特,健康的綠色閱覽室,綠色可以緩解人們的心理焦慮與壓力。在窗戶下和過道旁擺放一些雕像花卉盆景,快樂閱覽室可以直接通往圖書館中心花園,花園中的有樹蔭,有青草,有假山、有金魚池,有石桌,石凳等,給人以寧靜祥和的感覺,在校大學生都可以進入快樂閱覽室,從而消除了有心理問題的大學生的顧慮,他們在室內可以邊聽音樂邊看書,在室外可以邊欣賞美景邊看書,使他們身心非常放松,閱讀的同時又可以通過自然環境進行調解,緩解心中的焦慮、恐懼、焦躁等不良情緒。

(2)圖書資料要精心選擇。高校圖書館所設立的這一藏書結構獨特的快樂閱讀室,除了要加強心理健康教育工作,還要做好里有關專題文章的推薦工作。我們注意到,神話故事除了神奇之外,還蘊涵著人類共同的欲望和期望,在快樂閱讀中,運用神話有利于提升當事人的想象,在故事中發現自己的觀念。我們還注意到,語言故事以動、植物和人所發生的事件,隱含倫理、道德、處事為人的道理,含有濃厚的勸說、啟示和說教的的特性。快樂閱讀能使人思維敏捷,情緒樂觀,精神煥發,朝氣蓬勃,從而達到精神愉悅,對生活,對人生,對世界充滿了愛。

(3)成立快樂閱讀小組,小組成員是由高素質的專職閱覽室咨詢館員,專門從事心理學研究的教師,愛好讀書的學生志愿者組成,這支隊伍經常和大學生交流溝通及時掌握大學生的心理動態,了解大學生的閱讀偏好,根據他們的閱讀偏好推薦不同的圖書期刊,發現有心理問題的學生要及時反饋給心理醫生和心理老師,同時根據大學生的心理需求又針對性的提供心理咨詢書刊目錄,專題文章,指導他們閱讀。

(4)設置快樂閱讀宣傳窗,開展快樂閱讀講座。這種方式可以擴大快樂閱讀度影響,使其被普遍大學生接受,當他們踏進快樂閱覽室沒有人會顧慮什么,即使有心理問題的大學生,他們也不會感到不自然。開展快樂閱讀講座,不僅對快樂閱讀有一全面的認識,而且就其聽講座本身而言,也是一次身心受熏陶的過程,從中得到啟發,得到愉悅。

5. 結語

結合多年在圖書館工作的經驗,針對當代大學生成長中的各種問題,本文提出了在高校圖書館開展快樂閱讀的思想,并指出高校圖書館具有開展快樂閱讀的得天獨厚的優勢,對于大學生的健康成長快樂成才非常有必要,隨后對開展快樂閱讀的方式進行了詳細的敘述。本文對高校圖書館開展快樂閱讀的必要行、可行性以及可操作性的論述,值得高校圖書館深思、研究和實踐。同時,本人在今后的工作和研究中還將繼續分析和實踐,爭取獲得更多更直接有效的資料和各位同行分享。

參考文獻:

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