關于新課程背景下高中化學教學的思考

謝　忠

摘要:高中化學課程教學是培養學生人文素養的重要途徑,其人文關懷性、研究性、實踐性較強。但化學教學中普遍存在著教師教學落后、學生學習困難的問題。本文就如何提高高中化學課堂教學質量談幾點自己的做法和體會。

關鍵詞:新課程;高中化學;教學手段

如何行之有效地提高高中化學課堂教學質量?筆者認為很重要的一點是要認真研究分析高中學校學生的學習現狀,了解學情。同時,要關注高中學生的課堂學習效率,與學生作進一步的交流與溝通,使高中學生懂得學習化學的重要性,端正學習態度,增強高中教師與學生之間的親和力與向心力,以此來提高學生學習高中化學的積極性。

一、一切從實際出發,理論聯系實際是高中化學課程教學的生命力所在

筆者通過認真分析和大量調查,根據高中學生的實際狀況,將其大致分為三種類型:

(1)對于學習成績優秀的學生,要求在牢固掌握理論知識的基礎上,適當深化學習化學,把理論知識轉變為實踐經驗,從而提高自身覺悟,并合理強化綜合訓練。

(2)對于學習成績中游的學生,要花大力氣去抓基礎知識教育,注重基礎知識的學習,讓學生在理解的基礎上去學習化學課。

(3)對于基礎知識較差的學生,則要適當降低化學教學難度,高中教師應該著重抓好基礎知識的補習,強調從基本概念著手,加強基本知識的教育教學訓練,力求學習一點、復習一點、鞏固一點。

在平常的教學實踐中,還要培養和發展學生學習化學課程的興趣。如組織學生開討論課、報告會,還可以利用豐富多彩的課外實踐活動,開展一些與化學課程內容相關的社會調查活動,并讓學生對所學的理論知識加以分析,從而去不斷發現問題、分析問題、解決問題。這樣不但達到了理論與實踐相結合的效果,也使學生深深感受到高中化學課程是具有實用性、高效性的,從而激發高中學生對化學課程的興趣?,培養了學生的化學綜合能力。

二、教學方法和教學手段要靈活多變

高中化學教學方法的多樣性是化學課堂教學改革的必然選擇,也是新課程背景下高中化學教學發展的必然要求。在整個化學教學過程中,筆者強調學生是教學的主體,應該調動學生學習的主動性和自主性。筆者認為在備課時,教師要做到“三備”,即備教材、備教法、備學法;在課堂上,教師要組織學生大膽實踐,在“做”中“求學”,在“學”中“動手去做”,既動腦,又動手,充分發揮師生協助教學的雙邊作用。因此,化學教師在課堂上不需要對某一章節作過多的分析、講解,在講授某一章節的時候,可以利用講故事的模式引入課題,這樣能夠行之有效地激發學生的求知欲望,使高中學生對后面的實驗模板感興趣,同時學生也能夠真正理解教學原理。然后,把這一類型的課程大膽留給學生們自主學習、研究、分析,鼓勵學生說出自已的見解和意見,敢于提出不同的問題,從而培養學生的求知欲望。

三、以高中化學教學大綱為準

教師在授課時,應準確無誤地確定本課在全書中的地位,包括教學重點和難點,盡量遵循科學性教學規律。例如,在講解鈉的化學性質時,可增加一個實驗:這里有一杯是硫酸銅溶液,還有一小塊保存在煤油中的鈉,讓同學們思考:當把鈉投入硫酸銅溶液中會發生反應嗎?這種思考必然很快引起學生的好奇,其思維開始活躍,產生積極的探究的欲望,從而促使學生把課堂上學到的知識應用到實際中去。這樣就能促使學生自己去發現問題、設計問題,去創新。教育實踐表明:化學實驗教學在提高學生學習化學的興趣、培養學生的化學綜合能力與學科素質方面,可以起到積極作用。

總之,高中學生學習化學課程的過程,是在原有理論知識的基礎上,理論與實踐相結合的過程。高中化學教學的問題,不僅僅是化學教學層面上知識的增補問題,而且是教師如何深入認識傳統化學教學中合理的內核與學生如何獲得更深層次的知識的問題。筆者相信,只要廣大的化學教師不斷地開拓創新,更新思維,就能使化學課做到“萬水千山總是情”。

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(作者單位:江蘇省啟東中學)