讓校外課程資源催化閱讀的魅力

王　靈

語文是母語教育課程,我們整天處于漢字、漢語的汪洋之中,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。風土人情、自然風光、古今中外的名人軼事……都是常見又可貴的語文課程資源。新一輪課程改革要求教師樹立強烈的課程資源意識,有創造性地使用教材,抓住每一個時機開發和利用校外課程資源進行教學。尤其是閱讀教學,僅憑一本教材,缺乏與校外課程資源的交融,無疑是蒼白而無力的。怎樣合理地開發和利用校外課程資源呢?

一、利用家庭資源,夯實閱讀基礎

要閱讀必先識字。單靠課堂上的識字顯然是不夠的。根據學生年齡特點,隨意識字不但興趣濃,還記得牢。家庭是個大課堂,也是個活課堂,學習資源豐富,為學生識字創設了得天獨厚的條件。隨著人們生活水平的提高,每一個家庭設備齊全,電器、家具、用品、玩具等,應有盡有,孩子也就在它們的陪伴下一天天成長。家中的每一件物品孩子是熟悉的,都能直呼其名。采取“貼標簽”活動,選擇學生喜歡的玩具入手,用一張小小的紙片寫上玩具的名字貼在“玩具寶寶”的身上,再大聲地喊幾遍,漢字與事物一一對應,既增強了直觀感受,又深化了對漢字本源的認識。孩子們都愛看電視,它們清晰的圖像、生動的情景、動聽的聲音,深深地吸引著每個孩子。讓孩子們在看電視時,留心屏幕上的漢字,把自己會認的字記下來,孩子們搜集的內容五花八門,有電視節目的、有主持人姓名的、有廣告詞、有動畫片名及其中的角色名等。講課文《走馬燈的奧秘》,當講到要寫的生字“奧”時,許多學生紛紛表示這個字早就會認會寫了。原來他們都愛看日本名為《奧特曼》的動畫片和漫畫書。當講到生字“排”時,請學生組詞,一名學生組詞為“排山倒海”。我正想解釋這個詞意,班上立馬像炸開了鍋一樣,許多學生連著說出了好幾個成語,什么“長虹貫日”等,從孩子們的神色中,我看出他們早已明白了這些成語的意思,原來也是因為看了《虹貓藍兔七俠傳》這部電影的收獲。看到老師驚喜的樣子,孩子們更享受到了課外識字的喜悅,認字的勁兒更足了。如今,人們的生活日新月異,街道邊形形色色、林林總總的廣告、店名也成了一道亮麗的風景線,這也是引導學生識字的好材料。遇到不認識的字,孩子就會去問,有不少家長就說如今孩子識字的主動性增強了,而且不管到哪,看到漢字就想去認認,養成了識字的好習慣。日積月累,孩子的識字量也迅速增加,一學期下來,課外識字量由之前的30—50個,增加到200—250個,而且識字興趣也日益濃厚,為閱讀提供了有力的保障。

二、利用鄉土資源,深化閱讀內涵

蓮花縣地處江西省西部,迄今有1700多年歷史。“七分半山分半田,一分水面和莊園”是全縣地貌輪廓的概括。“村居原自爽,地又是蓮花。疏落人煙里,天然映彩霞”是古人贊美蓮花的詩句。

蓮花有著得天獨厚的自然風光。分布于蓮花各地的石灰巖溶洞幽深壯觀,明朝地理學家徐霞客曾游歷過蓮花的名山勝水。蓮花有著令人神往的名勝古跡,如正氣浩然的勤王臺、名傳遐邇的復禮書院、雕梁畫棟的花塘官廳、氣勢磅礴的吳楚雄關……

蓮花還是一個有著光榮革命傳統的老區。在新民主主義革命、社會主義革命和建設中,蓮花有3400多優秀兒女獻出了生命,參加過長征的老干部有63人,甘祖昌將軍當農民的事跡還曾在全國傳為美談。

改革開放以來,蓮花經濟發展迅速,舊貌換新顏,一座時尚的城市正在崛起,以她卓越的風姿展現在世人面前,如一朵爭奇斗艷的鮮花,傲然綻放……

蓮花這些豐富的鄉土資源,不但補充了教材,還能深化教材,讓學生更深刻地領悟教材的真諦。

《軍神》一課記敘了一支紅軍隊伍行軍途中,一位軍需處長被嚴寒凍死的感人故事。軍需處長毫不利己、專門利人的崇高精神,深深地震撼著學生們的心靈。選編這篇課文的目的之一,是要對學生進行革命傳統教育。蓮花是一個革命老區,革命傳統教育的素材比比皆是。因此在教學《軍神》一課時,我們向學生講述“蓮花一支槍”“將軍農民甘祖昌”的故事,讓學生感受到舍己為人、大公無私的革命精神就在我們身邊,從而進一步受到教育和鼓舞。

三、利用網絡資源,拓寬閱讀空間

21世紀是信息時代,是網絡時代,是資源共享的時代。彈指一擊,便氣象萬千,任爾馳騁,網絡不僅成為人們使用最廣泛的現代工具,而且正成為未來社會——信息社會的重要支柱。因此,網絡資源在校外課程資源中占有很重的份額,是拓寬閱讀空間的一支生力軍。我們在課堂閱讀教學中也非常重視開發和利用網絡資源。例如:《白楊》一課,作者借白楊贊頌了邊疆建設者們扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神,這是一篇借物喻人的文章,重點是通過白楊的外形特點感悟其內在品質,難句是提示樹與人之間的關系,由于表達含蓄,學生理解起來難度較大。我覺得聯系正在進行的西部大開發的情況來進行教學能突破難點,會更直觀、更形象、更有說服力。于是,我要求學生上網查找以下幾方面的內容:1.西部的范圍及自然條件;2.工農業建設、科技、文化教育、衛生的發展狀況;3.過去和現在人民的生活情況。這些資料的收集,既拓展了知識面,使立體的大西北呈現在學生面前,也增強了學生收集信息的能力。

學習《大瀑布的葬禮》這一課,我讓學生上網查找了一些有關我國水土資源的數據,知道我國屬缺水國家,還讓學生了解了“長江三峽工程”“南水北調工程”“水污染防治計劃”,引領學生在獲取知識的同時,主動地接觸文本信息,走進更廣闊的閱讀空間。