校園文化的力量

曾幾何時,我們在浮躁與急進中丟失了沉靜與從容,將學校的優秀僅僅歸屬于辦學條件的改善和辦學質量的數字曲線,而忽略了學校特有的文化質感。如今,我們在教育改革的陣痛和尋找學校歷史的過程中開始認識到:

學校文化是有生命的。它是一棵生命的參天大樹,給予學校發展的基礎。對學校文化的觸摸與理解,讓我們感悟出沉甸甸的血肉之情,將之內化為精神營養,能哺育師生健康成長。

學校文化是有力量的。它以對教育的執著信仰方式,以對學校頂禮膜拜般的愛,肩負起一代又一代人的夢想與抱負,成為一種特別強大的力量,促使學校不僅僅成為師生學習與工作的地方,更成為精神的歸宿與家園。

學校文化是行動出來的。它不能將外在的文化細胞生硬地移植于學校體內,卻必然伴隨學校歷史的發展,幾代人的綿延相傳而生生不息,基于學校,為了學校,并最終堅守在學校中,成為透視學校精神、影響師生行為的學校傳統與特色。

今天,當我們努力地尋找學校文化,并試圖使之成為學校發展的生長點時,則必然痛苦地在歷史、當下與未來之間來回,反復地回顧、思考、總結、摸索、提升;必然的,為尋求學校文化的轉型和學校文化土壤的改造而設想著、企盼著……

于是,我們這樣說:

把學校文化浸潤到特色創造中去,成為實現教育理念的基本載體。“博愛、精致、學術”的特色追求,能讓我們理解和感悟歷史,充分把握與展開當下,不斷延伸現在向未來靠近,醞釀學校大氣魄,促進學校大發展。

把學校文化浸潤到教師成長中去,成為促進學校發展的根本動力。以厚實積淀的文化給予教師立身的底蘊,以良好氛圍給予教師教育的智慧,以非凡高度帶給教師開放、包容、靈動的信息,使教師在專業發展中完善人格,享受職業幸福。

把學校文化浸潤到對學生的關懷中去,成為學生生命成長的有效手段。讓學校文化在潛移默化中實現對學生情感、態度、價值觀的引領,豐富生命,感動生命,自覺成長。

學校文化,將永遠引領著我們行走于理想與現實之間,在喧囂的城市中默默綻放出質樸之氣、蘊造出傾聽天籟之音的高貴氣質!

(江蘇蘇州市金閶區實驗小學 楊建英)