音樂教學的幾點體會

趙美超

1 音樂教學要有科學性

音樂是聽覺的藝術,同時還是一門感知藝術。它是無形的,看不見、摸不著,是只能通過欣賞者的聽覺器官接收,通過他的心靈體會、感受,從而使他得到美感的一門藝術。

職中學生有著其自身的特點。一方面,如同他們的生理結構一樣,自身的知識結構已近雛形;另一方面,知識結構亦如同他們的心理層面一樣,雖自我感覺成熟,其實往內里挖掘還是稚嫩得很。這個時期為他們安排的課程內容淺了不行(不愿意聽),深了也不行(聽不懂)。所以在制訂教學措施和教學計劃時應當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規律,同時還應考慮到所教授對象的知識層面及心理特點。

1)教學中,應側重于在聆聽基礎上的討論、交流、比較和評論,通過生動的教學活動來實現體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。2)音樂藝術的非具象性和非語義性體現了音樂課程獨有的魅力特色,音樂也是一種直接的體驗和經驗,必須通過直覺的方式去獲得。教學中,教師應發揮好自己的主導作用,引導好學生的“感覺——體驗——學習”這一學習過程。3)圍繞學習主線,結合學生實際設計課程,挑選一些貼近社會實際和學生的生活經驗、有利于學生全面發展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。

2 將流行音樂引入音樂欣賞課堂

在課下與學生交流時,他們都說:“老師,你的知識可真豐富,會彈、會唱、會拉小提琴,你讓我們懂得了那么多,可就是……”他們不再說了。筆者后來了解到他們還很喜歡流行音樂,而“課堂上不聽不唱流行歌曲”是筆者遵循了多年的一個禁令。然而,由于流行歌曲演唱技巧簡單易學,包裝制作華麗耀眼,所以學生大都喜歡輕松、愉快的中外流行音樂,并引起他們濃厚的興趣。興趣在教學活動中的意義和作用是巨大的。學生的興趣被抑制,顯然會導致對教材等欣賞內容不喜歡,甚至是漠然處之。

在參加一系列教材培訓、課改學習等活動后,筆者對流行音樂開始有了新的看法、新的期待,投學生所好,把流行音樂引入課堂。筆者不再一味地約束自己、禁止學生,而是教會他們如何有選擇地去唱,只要是向上的、優秀的,同樣可以帶到音樂課堂里。例如:《愛拼才會贏》,讓學生懂得后天的努力打拼才能換來幸福,一時落魄并不可怕,重要的是做事不要失掉信心;零點樂隊的《相信自己》更是培養學生自信心的一首好歌曲;劉歡的一首《重頭再來》讓學生理解了下崗父母的辛酸,然而為了他們的今后卻是那樣堅強地生活著。再如膾炙人口的《祝你平安》《朋友別哭》等,一樣能潛移默化地陶冶情操且毫無說教的味道。在教學中,筆者還利用流行音樂節奏感強、通俗、易懂、易唱的特點,將學生喜愛的民歌改變伴奏形式、變換演唱形式。例如,模仿斯琴格日勒用搖滾的形式演唱《山歌好比春江水》;新疆民歌《青春舞曲》用吉他伴奏,使活潑風趣的民歌更富有舞蹈性。尤其是當學生播放自己用midi改編的民歌時獲得一種成功的喜悅,同時體驗到流行音樂帶來的刺激。

正確引導學生的興趣,發揮那些優秀流行音樂作品的魅力,會使音樂欣賞課堂更充實,學生的眼界更開闊,思維更敏捷,使欣賞課永遠充滿新鮮感,不斷收到良好效果。

3 利用網絡媒體,開發利用信息化課程資源

信息化的過程為音樂教育提供大量的信息化課程資源。學校建起校園網,為學生盡快提高音樂素養提供了有效的途徑。網絡給音樂教學提供了更廣闊的舞臺。

3.1 指導學生運用校園網中的教學資源庫進行音樂教學學校在建設校園網的同時建立一個電子圖書館和影像資料庫,在這個資料庫中有2萬多冊圖書和2 000多部電影以及眾多的音像作品。筆者有時把課堂搬到多媒體教室,一邊運用這個資源庫進行欣賞教學,一邊指導學生怎樣瀏覽資源庫。家中有電腦的學生就可以在課后利用網絡欣賞到更多的音樂作品。

3.2 利用公網中的門戶網站及網站中的搜索功能教會學生自主學習現在的一些大的網站除了能提供豐富及時的信息以外,搜索引擎也為學生的學習提供了方便。當要查找某位作曲家或者是某首樂曲時,只要在搜索引擎輸入名字或曲名,網頁上會顯示成百上千條信息,學生或是閱讀,或是下載,或是收聽,極為方便。

3.3 引導學生制作個人網頁,以音樂為主題,表現自己的創意,進行音樂學習的交流利用學校自有的服務器,建立專題論壇,讓學生參與討論學校擁有自己的服務器,自身能提供的網絡空間比較大,再加上這幾年對信息技術教學的重視,學得比較好的高中學生已經能夠制作自己的個人網頁。筆者利用學生的這一特長,請學生在課后制作許多論壇。學生的積極性很高,他們制作了《我眼中的貝多芬》《音樂神童莫扎特》《鋼琴詩人肖邦》等許多論壇,不同班級、不同年級的學生紛紛參與討論,在論壇上發表自己的見解。■

(作者單位:河北省玉田縣職教中心)