創新精神與英語課堂教學

馬慶喜

創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。目前,以培養學生創新精神和動手實踐能力為主要標志的創新教育正推動著素質教育向縱深發展。從這個意義講,如何培養具有創新精神、創造才能和全面發展的一代新人就成了廣大教育工作者的重要任務之一。英語教育作為基礎教育的重要組成部分,對培養學生的創新能力具有其他學科無法替代的作用。創新能力需要“創新學習”來培養,而課堂是對學生實施“創新學習”的重要途徑。要落實英語課堂中的創新學習,應做好以下幾點。

1 在課堂中,要充分落實教師為主導、學生為主體的教學原則

學習的實質是主動地形成認知結構。學生不是被動接受知識,而是主動地獲取知識,并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來,積極地構建知識體系。即在教師的指導下,學生主動參與,充分體現其學習的主體地位。學生課堂自主活動的時間必須保證不少于課堂時間的1/2或多達2/3,要真正把時間交給學生,把教師的活動時間壓縮到最低限度。同時必須保證學生活動人數多、層面廣,要根據有關知識或問題的難易程度,充分讓好、中、差各層面的學生參加活動。在質疑、解疑的過程中,學生提出的問題要有深度,回答教師的問題應有啟發性。實現學生學習的主體化離不開教師的指導,教師通過各種方式,激勵學生的成就感和進取精神,因材施教,因人而異,著重引導學生積極思考,敢于回答。后進生不能回答時,教師應耐心鼓勵,“Try again”“Dont worry, Take it easy”“I think you can do it well next time”,使不同學生都能體驗成功的喜悅,認識自身價值。教師對學生消極情緒、思想顧慮、精神負擔和學生困難要給予耐心指導、幫助。

2 創造寬松的學習環境,注意創造性個性的塑造

由于創造性與個性之間具有互為因果的關系,因此,從個性入手來培養創造性也是促進學生創造性產生的一條途徑。課堂上應接納學生任何奇特的問題,對其好奇求知給予贊許。好奇是創新活動的源動力,可以引發個體進行各種探索活動,應給予鼓勵和贊賞,不應忽視或譏諷。同時,教師在課堂上對學生的表現應作出及時的評價。對表現好的,別忘了說“Very good”(很好)、“Excellent”(好極了);對表現一般的,也可用“Good”(好)來鼓勵;對表現欠佳的,切不可加以斥責或冷嘲熱諷,可以說“Make it easy”(別緊張)、“Try it again”(再試一次)、“I believe you can do it better next time”(我相信下一次你一定能做得更好)等鼓勵性的話。學生開啟的心靈萌發創新的種子,教師精心的“灌溉培養”使學生創新的種子生根發芽,茁壯成長。除此之外,教師還應把競爭帶進課堂,學生競爭意識強烈,有強烈的自我取勝和自我成功的心理需求。課堂中適時組織競賽,不僅能活躍課堂氣氛,還能為學生提供展示自我的機會。

3 應培養學生主動探索的學習習慣

教師應放手讓學生自己去觀察、分析、比較、研究、感悟、總結、運用、創造,培養學生主動探究的學習習慣。教師要切實轉變教學觀念,對學生信得過、放得開,使學生主動發現新問題,提出新見解,發展思維的求異性和獨創性。在課堂活動中,教師作為教學的組織者,經常采用課堂討論的形式,積極鼓勵學生“標新立異”,用自己獨特見解來回答教師提出的問題。例如在教學“You must wash your hands before meals”時,提出“Why can germs get into the human body”的問題,讓學生各抒己見,展開熱烈討論。筆者及時表揚積極回答問題的學生,并鼓勵學生要注重理解語言的內涵,敢于發表自己的見解?？傊?在教學中,教師應不失時機地為學生創造學習英語的氛圍,加強語言信息的刺激,營造創新教學氛圍。開放性練習由于綜合性強、知識容量大、極富挑戰性,因而有利于激發學生好奇心,調動學生自主探索的積極性和主動性,其優勢得天獨厚。在課堂中教師要精心設置開放性練習,靈活機動地將其穿插在學生學習之中。

總之,“創新學習”的英語課堂應有其獨有的特點。教師應積極投身到英語教學改革潮流中,以創新教育思想為指導,改變傳統的教學模式和學生的學習模式,建立科學的符合現代英語教學思想的教學模式,培養更多的合格人才?！?/p>

(作者單位:濟南市長清三中)