激發學生興趣　優化高等數學課堂教學

張花榮　謝強軍

【摘 要】 要提高高等數學課堂的教學效果,主要在于提高學生的學習興趣,上好每一堂課,發揮學生的主體作用,增強課堂教學的新鮮感和趣味性,才能充分調動學生學習的積極性和主動性。

【關鍵詞】 高等數學;學習興趣;教學效果

高等數學作為大學一門公共基礎課,它在整個大學教學體系中所起的作用與地位是無容置疑的。除了繼續培養學生的邏輯思維能力,處理各種數據的運算能力及數與形有機聯系的空間想象能力外,更主要的是給各類理工科、經管甚至人文學科的學生打下扎實的數學基礎,為以后的數學課程以及專業學習提供有力的支持。同時它也是全國碩士考試的一門必考課程。基于這些因素,各普通高等學校均將高等數學列為一門重點建設的基礎課。但是高等數學課的教育對象是剛入學的大學新生,這些剛從中學跨入大學校門的學生,由于受“應試教育”的影響,大部分學生習慣了傳統的以傳授知識為主的“填鴨式滿堂灌”的教學方法,適應了死板的分類式題海戰術訓練,這些學生學習的依賴性很強,缺乏自主學習的能力,不適應大學的學習方法和學習環境,筆者根據這幾年的教學經驗,發現這主要是在于,進入高等數學學習階段知識量急劇增加,而課時數相對高中要少很多,像中學那樣一個知識點講幾個課時反復練習的機會少了。這樣就使很多學生感到,當時學習都會也能聽懂,但沒隔多長時間就對所學的知識生疏了,這就導致學生學習興趣下降,學習積極性不高,學習主動性不夠,因而學習效果差。這樣就使得高等數學的教學任務很難高質量地完成。那么如何激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,提高課堂的教學效果,就成為每一位高等數學老師亟待解決的問題。筆者作為一個教過高等數學數年的教師,在自己的教學過程中總結了幾點提高課堂教學效果的方法,愿與大家探討。

一、上好第一堂課

高等數學老師往往會成為新生第一個接觸到的任課老師,那么老師留給學生的第一印象就非常重要,這個第一印象會影響到學生對這門課程后續發展的看法。因此,老師一定要在上第一堂時精心準備,爭取給學生留下一個好印象。在上第一堂課時,我會很注意自己的衣著,精神面貌,讓學生看到一個精神飽滿、神采奕奕的老師。同時我也會給學生簡單介紹一下高等數學這門課,這包括我們為什么要開這門課,這門課的重要性,怎么學習這門課等等,讓學生對這門課有一個初步的了解。而且,我還會給學生提出一些要求,比如手機靜音,帶上草稿紙,準備作業本等等。在上第一次課時,建立這門課的規矩,從而為后續課堂的進行打下基礎。

二、發揮學生的主體作用

課堂教學的主體是學生,教師只是起一個引導的作用。只有充分調動學生的積極性,發揮學生的主體作用,才能提高教學效果。在我的課堂上,我會引導學生跟著我的思路,與我隨聲附和問題的答案。比如講到函數的單調性(因為這是學生高中學習過的知識點),我就會問學生函數的單調性是什么?學生就會與我一起說出答案。還有我們在課堂上經常會證明一些抽象的例子,我會提出利用例子給出一些簡單的問題讓學生來回答。比如我們會證明x→x0時,函數x的極限為x0,我就會問x→2時,函數x的極限為多少?學生只要套一下公式就會說出是2,這樣學生不僅加深了對上述結論的理解,也加深了對上述結論的記憶。在課堂上,我每次都會讓學生處理一些簡單題目,現學現用,加深對所學知識的理解,增強學生的成就感。每次課我還會留出十分鐘左右的時間來解答學生的問題,個別問的比較多的問題,我在課堂上馬上就講,這樣學生的問題就可以及時解決。

三、課堂處理靈活多樣,增強學生的新鮮感

高等數學課時比較多,大多數學校每周老師要與學生見面2次,有的甚至達到3次,如果只是簡單地板書或一貫地使用多媒體,勢必造成學生的視覺疲勞,使學生產生厭倦感。所以為了讓學生有新鮮感,就要靈活多樣處理課堂教學。我會根據課堂內容證明比較多時采用板書,概念比較多、圖形比較多時采用多媒體教學的形式。上習題課時,我會結合學生的作業,根據教學重點與難點,出幾個題目讓學生用一節課時間自己獨自處理,然后用一節課講解,讓學生查缺補漏。同時我還會提問點名讓學生回答問題,時間比較寬裕時叫一些同學上黑板解答問題,甚至讓班級出代表講解一些比較有意思的應用例子,這樣會使得學生對這門課程有期待感,新鮮感。

四、偶爾給課堂加一點“料”

高等數學課本身就是一個很費腦筋的課程,學生即使認認真真地聽一節課可能就已經非常累了,更別說連著上兩節課了,對學生來說疲勞是在所難免的。所以在上課時要適當地給課堂加一點“料”,像講講笑話;我們知道高等數學里有很多以名字命名的定理,講這些定理的時候講講這些數學家的故事;舉一些有意思的例子,像講數列的極限時舉割圓術的例子,講導數的應用時講鴨子過河的問題,講常微分方程時舉減肥問題、考古問題的例子等等;適當的時候跟學生開開玩笑;對學生也可以講講數學史。采用這些方法,讓學生稍稍歇口氣,放松地笑一笑,那么學生再聽下面的內容就會有精神了。

總之,要培養學生學習高等數學的興趣,提高課堂教學效果,不是一朝一夕就能實現的目標。教師必須在日常教學工作中慢慢體會、探索,選擇適合自己及所教學生的專業特征的教學方法。要是能把多種方法結合使用,可能會收到意想不到的效果。

【參考文獻】

[1] 張華.淺談如何提高高等數學學習興趣[J].科學之友,2008,(07).

[2] 曹順娟,王章雄.淺談如何調動學生學習高等數學的積極性[J].中國科技信息,2008,(05).

【作者簡介】

張花榮(1977-),山西臨汾人,職稱:講師,學歷:碩士.