創新教育花璀璨

王三陽　于　英

山東省坊子區三馬路小學始建于1919年，學校創建之初，王盡美、莊龍甲等早期共產黨員就曾在此開展革命活動，為新中國的成立建立了篳路藍縷之功，這所具有悠久光榮傳統的學校今年喜迎九十華誕，此際，記者走進該校，聆聽師生們在秉承優良傳統的基礎上精心演繹創新教育的凱歌，心中充滿了欣慰與激動。

讓每個孩子臉上綻放花朵

走進三馬路小學的教室，我們會發現一個有趣的現象，這里的課桌安排與眾不同：這里的學生座位一律排成“口字型”或“U型”，孩子們面對面就座，上課的時候彼此之間可以互相看到對方或其他同學。課堂上，每當老師提出問題的時候，那些思維活躍、表現欲強烈的孩子就可以自由登上講臺展示一番，他們的精彩表現會贏得老師和同學們的熱烈掌聲。

王在科校長說：“我們知道。每個孩子都有強烈的表現欲望，都有成長的心理欲求，過去的課堂，往往是一位老師從頭到尾一言堂灌輸，嚴重阻礙了孩子們對知識的掌握和個性的形成。今天，我們打破傳統的座次排列格局，目的很明確，就是為孩子們提供表演的場地，創造逼真生動的氛圍，讓孩子們在這樣的環境中盡情地展示自我，進一步滿足他們成長、成才的渴望。”

為了學生的全面發展，結合當地實際教學條件，近幾年來，三馬路小學實行小班化管理，每班36人，使得教師對全體學生做到了最大化的關注。而隨著座位排列方式的改變，課堂組織形式和師生角色都發生了必然的變化，在教學過程中，老師們逐漸改變角色，過去站在講臺上“獨霸課堂”的現象慢慢消失，老師們從講臺上走下來，走進學生當中，組織、引導、參與孩子們的探究學習活動，同他們一起探討交流。

對此。李秀玲校長深有感觸：“我的學生也不再畏懼走下講臺的我，而是把我當作朋友、探求知識的伙伴、學習活動的合作者。在這種平等和諧的課堂氛圍中。學生沒有了思想壓力和負擔，他們的思維活躍起來，‘事也多了起來，不但敢想、敢做、敢說、敢問。而且敢向老師同學質疑了，在我的課堂上經常會聽到學生這樣說‘我不同意您的說法‘老師，我還有更好的做法“老師，我認為……。我們突破了傳統的教學組織形式，真正實現了師生平等對話。徹底解放了學生的手、腦、眼、嘴，充分調動起了學生學習的主動性和能動性，讓課堂真正成為了學生自主學習的樂園。”

相信孩子，發展孩子，成了三馬路小學老師們的共識。而且，他們在嘗試著利用各種方式讓每個孩子都能盡情地展示精彩的自己，天長日久，孩子們的自信心得到極大提高。

在李秀玲校長的課堂上，這樣的場面時常出現——

在推導梯形面積的計算方法時，李校長讓學生用課前準備好的兩個完全一樣的梯形嘗試推導，卻發現馬遙同學只準備了一個梯形。李校長心里清楚，這位同學很聰明，就是平常做事不太認真，還愛提一些稀奇古怪的問題。像往常一樣，學生們在老師的啟發之下，很快用兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，并順利地根據拼成的平行四邊形與原來梯形的關系得出了梯形面積的計算方法，交流匯報時，表達得也較為流暢條理。但在這個過程中，馬遙表現得很低調，手里玩著一把小剪刀，一臉不屑的表情。

李校長知道，這個小馬遙一定又有了自己的新發現。李校長微笑著請馬遙發表自己的見解。

馬遙看了看老師，拿起那個已被剪成兩半的梯形，邊演示邊說：“我的做法是，先分別找出梯形兩條斜邊的中點，然后把這兩個中點用一條線段連接起來，再沿這條線可以將一個梯形剪成兩個不同的梯形，用這兩個梯形也可以拼成一個平行四邊形。而這個平行四邊形的高是原來梯形的高的一半，它的底是原梯形上底下底之和，這樣也能推導出梯形面積的計算公式。”教室里安靜了一會兒，然后響起了雷鳴般的掌聲。

李校長率先向馬遙伸出了大拇指。說：“馬遙同學不迷信課本和老師，敢于提出自己的看法和見解，敢于嘗試，我們應該學習她這種精神，同時她也給我上了一堂很好的課，我為有這樣的同學感到驕傲。”教室里再次響起了熱烈的掌聲，馬遙同學的臉上漾出了掩飾不住的自豪。

李秀玲校長說：“新課程標準倡導的數學課堂是自主開放、主動生成的課堂，強調在教學過程中要充分調動學生學習的主動性和積極性，使他們能積極主動地參與學習的全過程，在親身體驗與獨立思考的基礎上認識數學，形成對數學的理解；在合作交流與他人分享氛圍中，逐漸完善自己的想法。這個過程應是一個生動活潑、富有個性的展示過程。是學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。這一新理念告訴我們：孩子不是傳話筒，不是知識的容器。他們有自己靈動智慧的大腦，有自己獨特的思維方式，在課堂教學中，我們要放下架子，打破傳統的思維框架，尊重學生，為他們提供自主、寬松、和諧的活動空間，解放他們的眼、耳、口、手、腦，讓他們擺脫一切束縛，放開手腳，投入到學習活動中，在探究中尋求知識，在合作中提升能力，在交流中引發思維的碰撞，充分發揮出自己的聰明才智，張揚自己的個性，得到最大的發展。”

最大限度提高教師的創造力

每周送給老師們一條溫馨寄語是王在科擔任校長之后堅持做的一項常規工作。王校長說：“我十分贊賞蘇霍姆林斯基的觀點：校長對學校的領導首先是思想上的引領。作為校長，我覺得，第一要務是引領老師不斷保持積極向上的精神狀態。”

在三馬路小學走廊的小黑板上，記者欣賞了王在科校長送給老師們的一些寄語：“一個人對待工作的態度決定了這個人對待生命的態度，工作的質量決定生活的質量。”“我的存在是學校的一份財富，我的科研是學校的一個亮點，我的課堂是學生的一方沃土，我的人格是學生的一面旗幟。”“用愛感動每一天，用心感動每個人。”“朝朝暮暮抓細節，歷練良好習慣；歲歲年年抓養成，鑄就優秀品格。”“只有不懈追求生命自覺的人，生命才真正精彩，生活才真正幸福。”“好習慣是逼出來的，好方法是教出來的，好孩子是幫出來的，好老師是干出來的。”“在學習研究中感悟做教師的快樂，在常態教學中體會做教師的樂趣，在平和的心態中尋找做教師的幸福。”“干事從做人做起，成功從小事做起，改變從現在做起。”“一個人的價值就是感動別人，一個人的享受就是被別人感動。”……

王校長多年來堅持對老師的一個態度是，多發現老師的優點，少盯著老師的缺點，他說：“每個人的內心深處都有向善的積極一面，我們對待老師，要多表揚，少批評，用正面的激勵促進老師的快速提高。”遵循這一指導思想，王校長收到了讓自己和老師們都感到欣慰的效果。

一次，侯瑞榮老師參加了區高效課堂結題活動的公開課講課。這是她從教十幾年來第一次參加市級的公開課講課，當時心情緊張的程度難以言表。活

動結束后，省、市兩級領導對侯老師所講的課給予高度的評價，她緊張的心情終于平靜了下來，對自己平時的授課風格及授課方式更加堅定，體驗到了歷經風雨終見彩虹的喜悅與歡欣。

高興之余，她反思自己的成長之路，許多過往的情景不禁歷歷在目。她記得王在科校長來三馬路小學就職后，首先召開全校教職工大會，讓老師們放下包袱，輕裝上陣。在教學工作中，只要是為了學生一生的發展有利的做法，一定會給全體教職工做堅強的后盾。侯老師還記得王校長當時說過的話：“如果誰在工作中遇到了困難，可以來找我，我將竭盡全力幫助解決。”王校長的一席話，說得讓每一位老師心里都熱乎乎的，侯老師當時就暗下決心，一定從一點一滴做起，使自己在業務水平上更上一層樓。因為有了這樣的決心與信心，在平時的工作中嚴格要求自己。努力并刻意地從教學方法、教學方式、數學思維能力等方面來鍛煉、開發自己，終于有了今天的成績。

剛參加工作三年的青年教師扈叢叢在日記中這樣寫道：“學校高度重視年輕教師的培養，努力尋找有效途徑，實施培養工程，讓學校成為年輕教師成長的搖籃，為我們年輕教師提供了一個寬松、開放、支持的成長氛圍。學校采取多種形式從不同的角度了解我們年輕教師的現狀和心聲，把握培養的方向；采取一定的激勵機制激發我們的積極性，變要我學為我要學；想方設法為我們提供學習鍛煉的機會、展示自我和實現人生價值的平臺，以增強我們的自信心。”“踏實地上好每一堂課，細致地做好每一件事，堅持細心觀察、學習和總結，我相信自己會一步步成熟。我一定會以更高的標準要求自己，贏得學生的喜愛與家長的信任，我會在教學方面多鉆研。迎接教學教研中更大的挑戰，不辜負學校領導對我們青年教師的期望。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合當今教育需要的成功教師!”

當一位老師有了明確的前進方向，又有了努力前行的方法，就會迅速成長起來。

有了教師的快速提高，也就有了學校的不斷發展。

為了讓每個老師都能夠施展自己的才華，王在科校長鼓勵老師們大膽創新，發揮自己的特長，在本學科領域積極探索，努力成為校本開發的研究者，在他的支持和帶領下，老師們的創造積極性空前高漲，三年的時間。已經有十六位老師開發設計出了自己的校本課程，看著自己的心血化成彌漫著油墨香氣的課本，老師們心中莫大的成就感油然而生。

走可持續發展之路

近幾年，三馬路小學先后獲得“濰坊市師德建設先進單位”“濰坊市教學先進工作單位”“山東省教育科學重點課題研究基地”“全國少兒書畫大賽優勝單位”“全國小學生英語競賽優勝單位”“全國紅領巾手拉手助殘先進集體”等榮譽稱號，但是，王在科校長和他的同事們顯然不滿足于這些成績，他們心中還有更高的追求。

王校長說：“面對成績，任何沾沾自喜的情緒都只能成為阻礙我們前進的因素。老百姓對教育的要求越來越高，每天面對千百張渴求知識的面孔，我們絲毫不敢懈怠。而教育有其自身的規律，既不能操之過急，又不能松懈馬虎，我們要嚴格遵循教育規律，走可持續發展之路。”

深入發掘有利的教育資源，為學校發展增后勁。王校長發現，學校的一些退休老教師的熱情仍然不減，他敏銳地感到這是學校可以充分利用的教育資源。于是，他經常組織一些老教師為學校的發展出謀劃策。劉希全校長退休后，積極參加區關工委組織的離退休老干部、老戰士、老教師、老專家、老模范構成的“五老”報告團，在區內外巡回演講，受到廣大群眾的歡迎，王校長邀請劉希全校長前來學校為老師們進行文明禮儀等方面內容的講座，使老師們的眼界更加開闊。劉校長參加全國少代會受到胡錦濤、溫家寶等黨和國家領導人的接見后，來到學校，與老師們暢談交流自己的感受，同樣讓老師們受到極大地鼓舞，尤其是青年教師，感動于劉校長退而不休的精神，喚起了他們心靈深處作為教師獻身教育的一腔豪情。

有效開發家長資源，形成家校教育合力。王在科校長深深感到，教育不僅僅是學校的事情，在當今社會，“5—2等于0”的現象應該引起教育人的高度重視，只有家校攜手形成強有力教育合力，才能真正發揮持久的效力。

三馬路小學處于城鄉交界處。生源多是附近農村的孩子和一些打工者子弟，很多學生由于家庭教育不當、缺乏父母關愛，產生了厭學情緒。針對這種現象，學校領導班子和全體教師經過多次研究討論，最后達成一致意見，制訂了“二十字策略”：家校合作，及時溝通，陽性強化、共同育人，促其進步。

學校定期召開家長會，強調家庭教育的重要性，要求家長與孩子進行平等的交流，給予孩子應有的尊重，多給孩子表揚或獎勵，讓孩子看到自己的進步，讓孩子從小樹立責任意識。

學校還建立了家校聯系卡，由班主任及時記錄孩子們的在校表現，突出優點，并及時反饋給家長，家長填寫意見及建議，建立有效的家校聯合教育體系，使孩子的教育保持家校的一致性。

通過扎實有力的工作，家長的教育觀念有了明顯轉變，明白了家庭教育的重要性，育子方法也有了明顯改善，過去那種只靠打罵解決問題的粗暴做法被有效的交流溝通所取代，收到的效果自然令人欣慰。老師們深有感觸：家長成為我們的好伙伴，我們的教育工作就會如虎添翼，各項工作都會事半功倍。

挖掘課程資源，給學生廣闊的選修空間。在讓學生得到全面發展理念的指導下，三馬路小學努力探索課程開發路徑。打破了老師教死書、學生死命學的格局，讓校園靈動起來，學生思維活躍起來。

王校長說：“每個學生都是一個活生生的個體，有他們自己的情趣愛好，有屬于每個人的個性特長，如果我們不能做到因材施教，就永遠不能培養出真正意義上的高標準人才。”

近年來，學校大力進行課程資源開發，棋類、球類、舞蹈、音樂、繪畫、美術、軍樂、曲藝等等各種門類的興趣小組雨后春筍般地涌現出來，學生們根據自己的愛好選擇適合自己實際情況的課程。孩子們在自己喜愛的天地里自由馳騁，收到了意想不到的學習效果。

尚德篤行，是三馬路小學的校訓。王在科校長對其進行了明確的解讀——尚德：愛國守紀、誠信明禮、團結友善、健康向上；篤行：行知合一、腳踏實地、鍥而不舍、身體力行。這是三馬路小學師生們心靈中的標桿，向著這個標桿，他們每天都在努力，這，應該就是這所學校成為老百姓心目中好學校的最主要的原因吧!