由一所學(xué)校的特色文化創(chuàng)建引發(fā)的思考

高兆華

案例

小A通過干部競聘擔任了一所小學(xué)的校長。為了能盡快辦出學(xué)校的文化特色，彰顯出自己的施政業(yè)績，小A四處參觀學(xué)習(xí)，不惜重金裝扮自己的校園。經(jīng)過一年多的努力，學(xué)校的面貌發(fā)生了很大的變化，處處充滿了“特色文化”的氣息。學(xué)校在獲得了上級領(lǐng)導(dǎo)大力褒獎的同時，也迎來了不少慕名而來的到訪者。筆者也曾跟隨領(lǐng)導(dǎo)前往貴校進行參觀學(xué)習(xí)，但是眼前的真實情景卻讓心中的向往大失所望。一張張制作精美的“古詩欣賞“‘名言警句”，除了造價稍高以外，讓人看不出有多少新意；一句句時尚前衛(wèi)的理念標語，除了掛在墻上供人欣賞以外，看不出到底實踐了多少；一項項被冠以“學(xué)校特色”的活動，除了簡單的模仿與刻意的準備以外，讓人看不出一點“特”的影子……

我雖不知道這樣的特色速成到底價值幾何，但是像這樣的例子在我們很多學(xué)校的管理中卻不少見。作為一所學(xué)校的管理者，能夠引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，形成自己獨特的文化特色是大家孜孜以求的夢想。可是，我們到底應(yīng)該如何來理解學(xué)校文化，如何來創(chuàng)建學(xué)校的文化特色確實是一個很值得我們斟酌和考量的話題。對此，筆者的觀點如下。

學(xué)校文化特色的形成是基于學(xué)校發(fā)展追求的探索和凝練

到一所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)時，該校校長曾向我們這樣講道，他用不到兩年的時間就打造出了學(xué)校的文化特色。我不否認這位校長的管理能力確實很有水平，我想說的是，在這樣短的時間內(nèi)“打造”出來的“文化”能稱其為“學(xué)校文化”嗎?充其量是校園文化罷了。校園文化與學(xué)校文化是不同的，它只是指學(xué)校空間維度的物質(zhì)形態(tài)的直觀外在的表現(xiàn)，而學(xué)校文化則是一所學(xué)校在長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并成為其成員所認同和遵循的價值觀念、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個性”。因此我們說，學(xué)校文化不可能是一蹴而就的，而是在不斷地延承學(xué)校教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷審視學(xué)校教育的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷探索學(xué)校教育的價值追求，通過深層挖掘和高度概括而形成的一種共同的價值取向。

特色文化的創(chuàng)建是學(xué)校教育的一種由內(nèi)而外的漸變

不久前，筆者在參加北京師范人學(xué)東營市骨干校長研修班培訓(xùn)時曾經(jīng)到過北京市呼家樓學(xué)區(qū)的部分小學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)，其中日壇小學(xué)的“荷文化”給我留下了深刻的印象。日壇小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)集體結(jié)合學(xué)校多年的文化積淀，以荷文化為載體。結(jié)合學(xué)校的教育遠景，形成了“誠、愛、勤、美、和”的學(xué)校文化特色。走在日壇小學(xué)校園里，處處洋溢著荷花的清逸和芬芳(雖然學(xué)校里連一朵荷花都沒有)，大到學(xué)校的門廳走廊，小到角落的電燈開關(guān)，都被濃濃的荷韻所浸染。孩子們描繪荷花，學(xué)習(xí)荷花，師生共同品味荷花，“擁有荷之美，享受荷之貴”成為了全校師生共同追求的生活境界。日壇小學(xué)的特色文化建設(shè)使我深刻認識到，學(xué)校特色文化絕非是簡單的外在的形式裝點，而是全體師生共同追求的一種理想教育生活理念的由內(nèi)及外的漸變，是所有生命個體共同享受的生活愿景。

學(xué)校文化創(chuàng)建是全體師生共同努力的智慧結(jié)晶

在一次骨干校長論壇中，我曾經(jīng)聽過一位知名校長的典型工作經(jīng)驗報告。他在介紹自己的學(xué)校文化如何有創(chuàng)意如何有特色時反復(fù)提到，自己如何結(jié)合學(xué)校的特點進行創(chuàng)造性的管理工作，如何把自己的智慧展現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯e出心裁的管理行為，如何借鑒他山之石為我所用……其實像這位校長的“典型做法”在我們很多學(xué)校并不鮮見。因此我們不禁要問：學(xué)校文化到底是誰的文化?其實答案很明顯，他應(yīng)該是全體師生共同追求的一種文化。可是在現(xiàn)實中，很多學(xué)校的管理者無視學(xué)校的發(fā)展實際，無視全體師生的發(fā)展需求，把個人的意志凌駕于集體之上，把個體所好當成了集體的追求，使學(xué)校特色文化的建設(shè)演變成了校長個人意愿的實現(xiàn)。我們都知道，不同的學(xué)校有各自不同的發(fā)展歷程和發(fā)展環(huán)境，我們只有基于學(xué)校發(fā)展的實際，集思廣益，博采眾長，循序漸進，才能打造出真正屬于自己的文化特色，才能開辟一條真正屬于自己的特色發(fā)展之路。