在美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體

王麗芳

1 欣賞評述課

實(shí)施美術(shù)欣賞素質(zhì)化教育,在教學(xué)觀念和方法上尋求突破點(diǎn)已成為當(dāng)務(wù)之急。欣賞課教學(xué)單一,缺乏藝術(shù)情趣,其效果必然會(huì)大打折扣,審美教育勢必淪為說教,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。

采用多媒體教學(xué),美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)電腦,把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)(CD-ROM),當(dāng)欣賞經(jīng)典著作時(shí),鼠標(biāo)一點(diǎn),某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在眼前。不但可以窺見作品的全貌,還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂,卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,在繪畫長廊漫步,在想象空間飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。

欣賞建筑藝術(shù)時(shí),不但可以用平常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造,而且可以做動(dòng)感顯示,讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來,欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實(shí)感,真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如“郵票設(shè)計(jì)”一課中,制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料,給學(xué)生開闊眼界,豐富知識(shí),并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作;同時(shí)還能使學(xué)生了解郵票的歷史背景,等等。

2 造型表現(xiàn)課

沒有好學(xué)的情感,就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,“凡世中事業(yè),無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有對真理的追求。”大量事實(shí)表明,情感積極時(shí),人的精神振奮,情緒高漲,注意率高,思維活躍;而情感消極時(shí),注意率低,思維受阻,記憶力低,對學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。

好學(xué)的情感可以來自需要,也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué),“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”,課堂教學(xué)情感成分少,課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動(dòng)的情緒下,目睹枯燥無味的簡單重復(fù)。而采用多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生釀造良好的學(xué)習(xí)氛圍,將聲音、圖像、文字集于一體,使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段,以其生動(dòng)、活潑的形象及悅目動(dòng)聽的聲音吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動(dòng),變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)接受信息。如在教學(xué)“船”一課時(shí),由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會(huì)不多,對大輪船形象模糊。于是筆者運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),插入音樂,揭示課題:立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大,隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽的薩克斯獨(dú)奏曲推出“大輪船”3個(gè)字的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺,同時(shí)催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下,迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪,架起各種不同起重機(jī)的貨輪以及色彩艷麗的彩旗,還有那生動(dòng)的解說詞,深深地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生隨即產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下,學(xué)生愉快地拿起畫筆,主動(dòng)地參與到“大輪船”的繪畫中。

3 電腦美術(shù)課

電腦美術(shù)課是讓有電腦知識(shí)和基礎(chǔ)的學(xué)生直接在電腦上作畫。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法,特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,會(huì)減輕心理壓力,甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。另外,電腦美術(shù)課又有著一定的優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生,側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的,而讓學(xué)生了解各個(gè)畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn),開闊視野,陶冶情操,卻是必須的。

4 作業(yè)展評、小結(jié)

作業(yè)展評、課堂小結(jié),是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過程,也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異,遵循計(jì)劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié),讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn),使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì),讓他們在完成創(chuàng)作后,將自己的作品放在自己的桌上或黑板上,予以展示,并結(jié)合電教媒體——實(shí)物投影儀的運(yùn)用,對典型問題予以指出、分析、更正;對突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評、鼓勵(lì)、表揚(yáng),提高學(xué)生的審美能力,升華情境。最后,小結(jié)所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生統(tǒng)攝知識(shí)綱目,使整節(jié)課在學(xué)生積極探索求知的歡聲笑語中結(jié)束。

綜上所述,多媒體能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍,使常規(guī)教育手段富于變化,教學(xué)組織形式相對集中,突破常規(guī)教學(xué)手段,發(fā)揮電教媒體在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢,在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)的情感因素,激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。這有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展,推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展,又為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供優(yōu)良的環(huán)境。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)辛店中心小學(xué))