電教如何應用于小學英語教育

田麗穎

教學中運用現代電教媒體,結合教材的具體內容,向學生介紹英語史料、英美國家文化習俗、英語童話故事等,展示英語的美、趣、妙,幫助學生體會到創新并不神秘,培養學生創新的勇氣。

針對小學生年齡小、活潑好動,興趣易激發、易減退的特點,在教學中運用計算機多媒體技術,把教材中單調的文字內容,通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式,形象、生動、逼真地展示出來,創設出更具直觀性、感染力和挑戰性的情境,使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合,渲染氣氛,激發學生的參與意識、創新意識,使其主觀上產生對新知識追求的動力。

比如在教“up與down”這一對反義詞時,筆者在課件上展示,使學生充分想象,造出許多句子:“The sun is up. The red sun is up.”在教“Who is this? This is…”時,筆者把班里學生的照片掃描下來,從網上找一些名人圖片,有國家領袖、體育冠軍、電影明星等。首先是自己或自己的同學出現在電腦上,他們感到英語是為生活服務的,激發出他們說的熱情,因而變得很活躍,興奮點提高。當他們親口把名人介紹給同學時別提有多神氣,儼然是個小解說員,如“I like sports. Would you like to play pingpang?”“Lets go to the movie, OK?”學生十分感興趣,常吟誦于口,樂此不疲:“Brown bear, brown bear, What do you see?I see the blue bird looking at me.”下面一個學生接:“Blue bird, blue bird. What do you see? I see the green frog looking at me.”下面接著說:“Green frog, green frog. What do you see? I see the yellow duck looking at me.”……這段動物之間的一些擬人化的形象對話,讓學生能說樂說。

1 造生動語境,激發強烈興趣

語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產生影響的因素,這些因素系統地決定了話語的形式、話語的合適性和話語的意義。要真正做到豐富和改善外語學習環境,徹底改變外語教學死氣沉沉的狀況,必須采納先進的教學方法與手段。科技含量高的教學手段(電教媒體)反過來將促使教學方法的變革。因此,充分利用電教媒體是外語教學改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的特點,能創造豐富多彩的語境,使課堂教學情景化、交際化,引導學生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習,使學生的各方面綜合能力得到訓練。

同時,由于電教媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點,適應小學生的年齡和心理,滿足他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理,激發他們的學習興趣。興趣在學生的學習活動中占有非常重要的地位。要想創設真實情景,就得準備大量的實物、道具,費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話,效果就會大不一樣。如描述生日時,播放Happy Birthday這首歌,再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等,就形成栩栩如生、鮮明靈活的教學情景,吸引學生的注意力,激發學習興趣。

2 突破教學難點、提高課堂效益

要實現最優化的英語課堂教學,取得高質量的課堂教學效益,突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀,而又與日常生活相關的事物、情景通過電教媒體,可以跨越時空,成為可感知的“直接”經驗。電教媒體隨時向學生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。利用多媒體的音畫效果創設情境,激發學生的學習興趣,使學生在輕松愉快的心情下快樂學英語

3 及時反饋、矯正偏差

利用電教媒體建立反饋渠道,能及時、準確、真實地獲得學生對教學的反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數,在課內組織學生多做練習。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。比起傳統的反饋方式,如提問、到黑板上書寫、留家庭作業、考試等,電教媒體所能獲得的關于學生學習情況的反饋信息更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。

4 善用電教媒體,營造優美的學習環境

語言是一種說的藝術,交流的產物,語言的優美,聲調的活潑,可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中,筆者經常播放一些原版的英文歌曲,學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高學生的聽說能力,而且極大提高學生的語感。筆者給學生看一些英語動畫片,如《迪士尼神奇英語》《歡樂學英語》《獅子王》等,這些動畫片內容豐富,語言地道、通俗,集趣味性和故事性于一體,產生強烈的動態效果,為學生創設一個習得語言的自然環境,在這種環境熏陶下,潛移默化地培養學習興趣。

唱英文歌曲是兒童喜聞樂見的學習形式。如教學單詞morning、afternoon、evening、night時,就可以把這些單詞嵌入《生日快樂》,學生在不知不覺中掌握單詞。

總之,教師要積極運用電教媒體,遵循學生的心理規律,充分調動學生的積極性和主動性,讓學生主動參與、主動發現、主動探索,樹立學生的創新意識,激發學生的創新動機,培養學生的創新精神。

(作者單位:河北省唐山市遷安市楊各莊鎮曲河小學)