小學體育與多媒體教學的整合

許愛霞　王艷波

在體育教學中,筆者首先給學生制作幻燈片,給學生上一些體育理論課,讓學生了解體育知識,了解體育的歷史、發展,并且利用畫圖工具給學生邊畫邊進行講解,操場是什么樣的,籃球場是什么樣的,許許多多都可以利用制作課件的方法教給學生。就此,筆者談談自己對多媒體教學的點滴體會。

1 利用多媒體,解決了各種難度大的技術動作

在體育課中有比較多的難度較大的技術動作,雖然教師一遍一遍地示范,重復地講解,學生還是很難把握這些瞬間的動作,因此也就很難建立一個完整的動作概念。而且由于教師過多的講解和示范還容易讓學生產生一些錯誤認識。為此,教師可以利用多媒體中的三維動畫軟件模擬實景技術將體育運動中學生很難看清楚的動作完全分解出來,甚至把空中動作停下來示范給學生看,這樣就幫助學生看清每個技術細節,更快、更全面地加深對動作的理解。并且每個動作直觀而又動態地展現在學生的眼前,這樣就能幫助學生學習和掌握,并進行模仿練習。例如,在教跳遠時,筆者先將正確的示范動作在大屏幕上反復播放,讓學生進行感知。利用多媒體把教師進行示范時無法分解和做慢動作的技術,可以通過用慢動作或定格來細致地演示,踏跳、屈腿、過障礙、落地一連串的動作,并且動作的各個環節都清清楚楚。

利用多媒體確實提高了教學質量,縮短了教學過程,尤其是在示范快速、復雜、騰空等體育動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或學生看不清的動作環節表達清楚。如在教學“魚躍前滾翻”時,學生很難把握“躍”的感覺。同時,滾翻時容易塌身,而教師在示范時也只能一氣呵成,一放慢,動作就容易失誤。但運用多媒體制作就簡單多了。利用多媒體制作了“魚躍前滾翻”的動畫片,分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作,并在每一步中都加入失敗的動作動畫,并加入一些特別的音樂,一聽就知道動作行不行。教學時,先請學生們觀看該動畫片,并演示成功與失敗的對比動作,讓學生進行比較、分析,在腦子中形成動作的概念,同時產生在實踐中一試的欲望。在實踐時,教師只需稍加示范或講解,便有了比較明顯的效果。制作課件的同時也加深教師對各項技術的理解和認識,提高自身的知識水平和講解技術要領的能力,更重要的是解決傳統教學中解決不了的難題。

2 多媒體技術激發了學生學習體育的興趣

多媒體在教學中的使用,大多以課件展現出來。在制作課件過程中往往會綜合使用多種媒體,將文字資料、圖片、音視頻剪輯等融于其中,而且形象逼真,生動新穎,從而為學生創設生動、形象、多樣化、接近實際的學習。這樣每個動作就會直接作用于學生的感官,在學生的大腦里留下鮮明的印象。各種感官的刺激可以直接激起學生學習的興趣,為此網絡所帶來的外部刺激,使學生處于一種強烈的感受之中。正是這種新穎性和感受性,使學生產生一種積極的心理體驗,并迅速轉化為一種求知欲望,轉化成一種進入創造學習的主動性。如用Flash演示蹲踞式跳遠中的助跑。跳遠中助跑的目的是為了在起跳時以最大的速度起跳,速度越快對跳的遠度影響越大,為了便于學生觀察起跑時的平穩加速,可利用Flash剪輯“制作一組人跑”的循環影片,然后再為“人跑”的循環影片創建成“動畫動作”并設為加速度,這樣在演示時,強烈地激發學生的學習興趣。

3 讓多媒體在體育教學中不斷更新

多媒體是先進的教學手段,為體育教學提供了有力的條件。這就更需要體育教師有更高的體育知識、技能、技巧,運用先進的教學手段,對教師的要求不是降低而是提高了。為此體育教師要不斷提高業務水平,才能適應今天的需要;并且在授課時要對學生增進體育文化知識,增強愛國主義教育,提高學生民族自尊心和自信心。但是多媒體教學只是一種教學的輔助手段,它不是萬能的,不能摒棄傳統的教學方式。

總之,多媒體進入體育課,使教學技術顯示出前所未有的魅力,調動了學生學習積極性,優化了體育課堂效果,促進了教學質量的提高,對提高學生體質,提高體育課水平都有著深遠意義。但它不能代替教師的主導作用,忽視教師的示范或學生活動過少,多媒體用得過多或不當,都會喧賓奪主,失去體育教學本來的意義。因此,要將現代化的教學手段與傳統的體育教學方法有機結合起來,將多媒體教學引入體育課堂教學之中,以滿足現代體育教學的要求和需要,是順應時代發展潮流的。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區敬仲鎮第二小學)