現代教育技術在小學詩歌教學中的運用

李雅美

詩歌語言簡練,合轍押韻,節奏鮮明,學生易背好記。它在啟迪兒童心智,激發兒童想象,提高兒童審美能力,培養兒童優美情操和良好習慣等方面起著積極的作用。詩歌特別是古詩教學難點的突破口在何處?筆者認為在詩歌教學中實施審美教育,使學生感知美、理解美、創造美,是一條培養學生健康高尚審美情趣的可行途徑。而這條途徑的有效載體就是能打開視覺、聽覺這兩扇感知美的窗戶的現代教育技術,特別是把集語言文字、聲音圖像、卡通動畫等信息于一身的多媒體計算機引進課堂,是優化詩歌教學的最佳手段和途徑。從發展的趨勢看,對于已經進入高科技信息時代的當今語文教育來說,運用現代教育技術特別是多媒體計算機技術進行整體優化勢在必行。

現代教育技術應該是改變傳統教學模式的突破口,尤其是計算機輔助教學,首先改變了傳統教學模式。它生動而又形象的畫面演示,給人以耳目一新的感覺,不僅能替代一些傳統的教學手段,而且能達到傳統教學手段無法達到的教學效果。如CAI的一些動態特性能表現一些動態的畫面,其圖畫特性能夠表現出一些抽象的東西。其次,計算機輔助教學還可以增加課堂容量,提高課堂密度,這是傳統教學所無法比擬的,如CAI教學利用多媒體、網絡等手段,使講解更直觀、更清晰、更有吸引力,學生也學得更快且印象更深刻。此外,CAI具有學習者和教師自由調整和控制學習進程的特點,所以,在因材施教方面也具有其獨到的作用。當今的信息社會中,計算機和網絡技術推動現代社會高速向前發展。好的教學軟件也能推動教學改革的發展,推動教學方法的更新和迅速推廣。

因此,現代教育技術與傳統的教學模式相比,具有明顯的先進性和不可替代性。運用該手段,使學生思維活躍,興趣得以激發,智力得以開發。在教學中,筆者進行了一些探索。

1 構建該課題的動作機制和管理體制

學校有語音室、微機室等功能教室,在教學中,結合學校工作的實際情況,構建教師運用現代教育技術于教學之中的學校教育教學管理體制和動作機制,形成“行政——管理教育;后勤——服務現代教育技術;學校四、五年級的語文教師、微機教師——開展現代教育技術運用于課堂的模塊教學;少先隊輔導員——圍繞課題開展形式多樣、豐富多彩的少先隊活動”等運作機制。

2 構建運用現代教育技術于詩歌教學的操作性目標體系

對于現代教育技術在課堂教學中的運用,要求運用現代教育技術,構建一種新型的教與學的模式。1)改革課堂教學實驗為內容,轉變教師的教育教學觀念以及傳統的詩歌教育教學模式,提高教師的教學方法和教學技能。2)運用現代教育技術,激發學生學習詩歌的興趣和強烈的求知欲望,使其形象思維和智力、能力得到良好的發展。3)促進學生學習詩歌方式的改變,提高學生的學習能力,最終創造一套具有特色的教與學的模式。4)通過該課題研究,提高學校教師的現代教育技術技能和現代教育技術的教育、教學、教研水平。

簡單來說,“現代教育技術運用于詩歌教學”的運作目標是“學習、實踐、創新、發展”。

1)學習就是組織參研教師學習該課題有關的理論知識,觀看詩歌教學的CAI課件,摸索運用現代教育技術于詩歌教學的一些方法。

2)實踐就是運用現代教育技術于詩歌教學之中,一方面教師展示現代教育技術引導學生學,另一方面把學習的主動權給學生,激發學生學詩歌的興趣,自發地去感悟其美詞佳句,收到良好的教學效果。

3)創新是指師生共同的創新。運用現代教育技術于詩歌教學中,師生互相“減壓”,教師教得輕松,學生學得輕松。于是,教師在現代教育技術的運用及開發上更需要下功夫,學生在現代教育技術的運用中得到樂趣、知識,視野變得開闊,思維因之而活躍,創新能力便自動迸發,智慧的火花一觸即燃。

4)發展指教師教學的能力得到發展,形成新型的教學觀念,并形成一系列的教學課件。學生在學中領悟很多,朗讀能力、學習能力、合作能力得到提高,能以讀成誦,生成自己的作品。

3 創建“現代教育技術運用于詩歌教學”的模式

形成現代教育技術滲透詩歌教學的課堂教學模式是研究的一個重點,對于每一堂詩歌教學課,分步驟進行:1)深入分析詩題內容、該課的教學目標,確定詩歌的重點內容及情感,備好課;2)設計好能夠指導該堂詩歌教學課的有關運用現代教育技術的手段,如計算機課件、音像效果、聲像效果等;3)研究組教師提前共議該篇詩歌教學應該用的最佳現代教學技術手段;4)運用設計好的方案上詩歌教學課,課后分析教者教的情況和學生學的情況;5)讓學生動起來,可以做一些拓展練習,如自編詩歌、自賞詩歌等,讓教師也動起來,形成好的課件和好的教案;6)執教體會。

如此的詩歌教學模式,在學校的四、五年級語文教學中展開后,收到良好的教學效果。在教案設計中、在課件制作中,教師運用多種現代教育技術和現代教育原理,以學生為主體、教師為主導的原則,形成具有一定推廣普及價值的科研性教案。在運用現代技術于詩歌教學模塊的實驗教學中,教師改革傳統的教學模式,推進教學改革,學生的能力得到大幅度提高和鍛煉,自編的詩集頗有韻律。

4 現代教育技術運用于詩歌教學后的成效

4.1 學生變化學生形成愛詩、寫詩的愛好。詩歌教育培養了學生的審美能力、觀察能力、語言表達能力,更培養發展了學生的興趣、愛好、個性、特長,涌現出一大批詩歌愛好者和一茬又一茬的小詩人。如今,學生已養成用詩歌來表達自己感情的習慣,校報刊登的學生詩作越來越多,而這僅僅是學生創作的詩歌中很小的一部分。這些詩有的雖然稚拙,然而富有童真、情趣,很受學生、教師、家長的喜愛。另外,學生發表在《兒童詩》《少年報》等報刊上的也有好幾首。

4.2 教師變化

1)在課題研究過程中,教師的詩歌素養也得到提升。尤其是在編寫校本教材《打著燈籠的星星》的過程中,學校教師需對古代、現代的詩歌進行大量的閱讀、收集和篩選。這個過程工作量很大,也很辛苦,同時也是一個很好的學習過程。在這個學習過程中,教師自身的詩歌素養確實得到有效的提升。

2)在詩歌教育實踐中,教師進行校本教材《打著燈籠的星星》的嘗試教學,獲得可貴的實踐經驗。并且,教師還積極探索詩歌教育在各個學科教學中的運用,如有的教師在語文閱讀教學時滲透詩歌教學,激發學生創作詩歌的欲望,增強學生寫詩的信心,使學生寫詩的熱情越來越高,獲得良好的教學效果。

3)在教案設計中,教師在該課題思想的指導下運用多種現代教育技術,根據新課標要求,以學生為主體,教師為主導,輔以現代教育技術的原則,形成具有一定推廣普及價值的科研性教案。在此課題的詩歌實驗教學中,教師改革傳統教學模式,推進教學改革。

比如《春雨的色彩》描述出綿綿的春雨、歡快的群鳥、萬紫千紅的美麗畫卷,但憑學生的想象力或借一幅靜態的畫面難以達到應有的效果。而運用多媒體技術,配上輕柔舒緩的鋼琴音樂背景,童話般的小屋在沙沙的小雨中靜默著,屋檐下人性化的小鳥唧唧喳喳互相辯論,伴隨甜美的角色語言,顯示出的翠綠的草地、嫩綠的柳枝、粉紅的桃花、淡紅的杏花,金黃的油菜花、鵝黃的蒲公英……詩情畫意的教學情景,學生的注意力被吸引,興趣被調動起來,他們就能積極主動地把聽到、看到的春天告訴他人。情景交融、有聲有色的活動可以讓學生充分感受到散文詩的意境,感受文學作品的語言美、情景美。此情此景,對啟發學生的想象力、創造力是大有好處的。

4.3 學校變化

1)在“現代教育技術運用于詩歌教學”這一項研究活動中,詩歌教育正成為學校的辦學特色,定期開展教研活動,交流詩歌教學的心得體會,探討教學方法。編寫的校本教材《打著燈籠的星星》經過試點、修改,已在全校各個年級使用。在詩歌教育的氛圍中,學生的言行、舉止文明、優雅多了,喜歡詩歌的學生越來越多,自覺學詩、寫詩的風氣正逐步在校園形成。

詩歌教育還促進學生文學素養的提高,具體主要表現在作文水平的提高。幾年來,學生在各級刊物上發表的習作有好多篇,在各類征文比賽中也獲得可喜的成績。

2)研究組的教師在課題研究中,領會了現代教育技術的先進理念,掌握了相應的現代教育技術,而且能根據不同的詩歌內容運用媒體,選擇方法,設計教學程序,從而有效地在詩歌教學中開展運用現代教育技術于課堂教學模塊的教學活動。

3)通過開展豐富多彩的活動,全校掀起“我要學古詩”“我要寫詩”的學習高潮。在研究此課題的同時,以班為單位,以少先隊為單位,先后組織“詩歌朗誦比賽”“詩集大展示”“詩歌知識競賽”等活動,而詩歌考級更是學校的一大特色。學生的積極性在課堂上被調動,在活動中得到升華,有了學生自編自創的詩集,內容豐富,形式、體裁多樣。

4)參研教師編寫運用現代教學技術于詩歌教學中的教案,開展討論交流和教研,寫出許多有關方面的論文。這些都是寶貴的科研成果資料,對以后運用現代教育技術于教學中益處頗多。

總之,現代教育技術運用于詩歌教學的探索,轉變了教師的教學觀念,提高了學生的學習興趣,為教學質量的提高的打下基礎。同時提出深入的思考,形成特色,有一定的效果。

(作者單位:浙江省舟山市定海小學)