信息技術在語文教學中的應用

秦團福

新一輪課程改革要求語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展,而語文素養又是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。要實施語文課程教學的改革,全面實施素質教育,全面提高學生的綜合素質,現代信息技術就是一個很好的切入點。本文從信息技術在語文教學中的應用方面作一粗淺探討。

1 創設情境,激發興趣

如教《春》一文時,為提高學生的學習興趣,通過多媒體課件為學生展現春、夏、秋、冬四幅美景圖,讓學生觀察那一幅幅春意盎然的春景圖,口頭描述畫面,說出表現春天的詩句,然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和聲情并茂的朗讀相得益彰,學生仿佛身臨其境,感受到大地回春,萬物復蘇,生機勃發,花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,從而達到了創設情境、激發興趣的目的,使后面的教學收到事半功倍的效果。

2 巧用網絡,自主探究

以教學《蘇州園林》為例,設計教學。

1)讓學生利用網絡搜索蘇州園林的風景圖片的文字資料和圖片資料,使學生從感性上了解感受蘇州園林的美好景觀。然后,教師根據課文的教學目標設計好課件,其中包括蘇州園林圖片、朗讀錄音、有輕音樂伴奏的蘇州園林美景錄像片段等。

2)在課堂上,讓學生先互相匯報自己收集整理到的關于蘇州園林的文字資料和圖片資料,描述蘇州四大園林的美麗景色,初步從亭臺軒榭的布局、山水池沼的配合、花草樹木的映襯,近景遠景的層次等多方面領略蘇州園林的共同特點——無論站在哪個點上,都好像在圖畫中。

3)引導學生進行拓展,利用網絡資源繼續搜索中國其他地方園林的有關圖片和資料,與蘇州園林進行比較,拓展學生的知識面。

4)利用互聯網拓展學生的交流空間。教師引導學生將所學課文的心得體會,在校園網論壇中發帖子,讓學生們互相交流與討論。此外,教師還可以引導學生在網站中注冊自己的博客,發表自己的文章,談自己的閱讀感受,方便教師與學生、學生與學生之間的交流,同時充分培養學生的自主探究能力、收集和處理信息的能力。

3 突出重點,分散難點

如教學《月亮上的足跡》一課,通過利用網絡廣播功能,給學生展現浩瀚的星空、嫦娥奔月圖以及登月不同階段的實錄照片及“月上工作”的視頻等。這樣,對于一個浩渺神秘的星空,可以利用現代化的教學手段,讓學生聆聽美的歌聲,欣賞美的畫面,感受美的形象,從而幫助學生突破學習上的難點。

4 創設情境,激發情感

如在教學《艱難的國運與強健的國民》時,教師引導學生學習課文內容時,先播放《上下五千年》有關黃河奔流的電視錄像,然后引導學生精讀課文,結合剛看完的錄像所呈現的驚心動魄的洪流場面,請學生聯想中華民族不屈不撓的歷史背景談感受。這時教師再加以引導,從清朝的屈辱史到近代的抗戰內戰史,學生就能深深地了解艱難的國運背景塑造了無數英雄先烈,塑造了雄健的國民。同時使學生被英勇頑強、不畏艱險、不怕犧牲、一往無前的民族精神深深地感染。這樣,激發了學生濃厚的學習興趣,加深學生對課文內容的理解,培養學生的愛國情感。

5 加大容量,提高效率

利用現代化得教學手段,可節省大量的板書時間,讓學生把更多的精力放在啟發、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上,增加了學生學習、思考的機會和訓練密度,既減輕教師的負擔,又提高課堂效率,還能使學生達到舉一反三的目的。此外,還可以利用信息技術在語文教學中實現快速反饋、快速遷移,將語文知識轉化為能力,促進學生思維和智能的發展。

6 拓展訓練,開闊視野

語文課程的學習,既是學生通過語文學習和實踐活動,逐步掌握語文知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們陶冶情操、拓展視野、開發思維能力和提高人文素養的過程。因此,在教學中,對于兼具工具性與人文性的語文,就應從更廣的層面上來培養學生的語文素養。但是材料的容量一直是傳統的語文教學難以解決的問題,因此內容的寬泛性與課堂教學時間的有限性就成了比較突出的矛盾。而基于網絡的信息技術具有豐富性與交互性的特點,學生通過網絡檢索和加工信息,能極大地擴展語文教學空間、時間和信息量的外延,開闊學生的視野,擴大知識面,同時在信息能力方面也得到學習與鍛煉。

因此,作為新時期的語文教師,一方面要大膽轉變觀念,增強改革意識、發展意識;另一方面也要不斷地學習使用網絡的技術,不斷提高處理網絡資源與教學的整合的能力,增強實效意識,使豐富的網絡資源成為師生學習的基本工具。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區皇城鎮中心校)