新課程標準下如何上好體育課

代曉峰

隨著新課程標準的進一步實施,體育教學改革也勢在必行。新的課堂面貌,也為發揮體育教師的主觀能動性提供廣闊的空間。

1 更新觀念

擺脫傳統體育教學觀念的思想束縛。新課程標準“以人為本”,強調學生的主動性,張揚學生個性,發揮學生的主體地位。傳統體育教學中,要求的是學生掌握體育運動技能,而忽視學生的個性和愛好。在新課程標準下,學生在學校根據師資情況制訂的選項計劃指導下,選擇自己喜歡的運動項目進行學習。這樣,學生在課堂上學習的東西,都是自己有興趣的,“興趣是學習最好的老師”,學習過程中就會變得自覺而且有效率。教師在課堂組織教學中就比較容易,所以教師在教學中,必須要改變以往的教學思路和教學模式。

2 健康第一

堅持“健康第一”的指導思想。這一指導思想是學校教育本質功能的重要定位,它指明在課程的設計目標的確定、課程內容的選擇、課堂教學的組織、形式和方法以及對體育教師的要求和對學生的客觀評價等諸多方面加以解決。

“學生是體育學習的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。”這些表述強調體育教學過程是師生交往共同發展的互動過程。在這個過程中,以體育教學為主導、以學生為主體的辯證統一。過去的體育教學是以知識技術的傳授為重,教材是中心,教師只有教材意識,教學始終是在對學生進行灌輸。“新體育課”看重的不是競爭,而在乎每個學生的表現。

關注個體差異與不同需求,課程標準要求體育教師必須要拿出相當一部分精力來為那些少數學生另設目標,安排教學內容,提出相應的教學要求,讓個體差異受到尊重,個性得到發展,只有這樣能保證全體學生的共同發展。

3 激發興趣

一堂好課的標準在于教師從多方面激發學生體育學習興趣,教得有效、學得愉快,學生是課堂教學的主體,教師在課堂教學中應努力激發學生學習興趣,促使學生主動積極地參與體育運動。教得有效就是說一堂課有一堂課的目標,這節課的目標沒有完成,無論教法多好,教態多么美麗動人,采取了怎樣先進的、生動有趣的多媒體教學,這節課一定是失敗的。一堂課上完后,學生學會了什么,有多少人基本學會,教師一定要心中有底。本質上來說體育教學當然要教會學生一些基本的技能、技巧、鍛煉的方法等,只不過由傳統的教師包教,改為學生主動參與、探究、合作學習,讓學生自己在參與的過程中慢慢體驗。其次,學得愉快就是說學生在這節課學習的過程中,應該是愉快的,是充滿興趣的。

4 精心備課

在新課標中,淡化對技術動作規范的要求,但是并不是意味著教師上課可以輕松了。教材在淡化動作規范的同時,對教師對教學的全局掌控能力有了更高的要求,教師的工作重點由強調動作的規范性轉到如何調動學生的積極性上。雖然學生是自主選擇自己喜歡的項目,但是并不代表學生就會積極認真地進行練習。如何調動學生的積極性和自覺性,如何最大限度地張揚學生的個性,是新課程標準下的一個新課題。在課改初期,筆者只是運用所學的技能,進行常規性的基本技術練習,在一開始,學生還能認真練習。但隨著時間的增加,由于基本技術練習的單調和枯燥,學生逐漸有了厭煩情緒。筆者主動調整練習方法,增加練習的趣味性和游戲性,例如在練習籃球運球的時候,改變以往個人練習、小組練習等習慣的練習方法,而是把練習穿插在游戲環節上,以小組的形式進行運球比賽。這樣學生不僅重視自己的運球技巧,而且提高技能,增強集體意識。思想上高度重視,精心備課,特別是備教法。

5 轉換角色

建立新型的師生關系,是新課程改革實施和教學改革的前提和條件,新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主、和諧的新型師生關系,使學生學習的主動性和創造性得以充分發揮。例如,筆者在課堂穿插《校園集體舞》,在舞蹈過程中征求學生建議,讓學生充分發揮想象,不斷改變舞蹈隊形,這樣就有了新鮮感,提高學生學習的主動性,改變枯燥、乏味的傳統模式。要建立新型的師生關系,教師應真情對待學生、關心愛護每一個學生、公平地對待學生,不能厚此薄彼,尤其是對學習成績不理想的學生,教師要多鼓勵、多關懷,相信他們的潛力,切實幫助他們,成為學生的促進者和服務者。讓學生知道教師在時時刻刻地關注他。這樣才能讓學生感受到教師在課堂教學過程中的關愛,從而和教師建立一種新型的師生、朋友關系。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者,由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友,使教學過程轉變為師生共同開發課程標準的過程。

總之,體育課教學從指導思想到教學目標,從教學內容到組織形式,從練習方法到教學環境,從對教師的要求到課堂上的評價都發生巨大的變化,對體育教師提出更高的要求。因此,體育教師在做好本專業的同時,需要加強多方面的學習,充實自己,在每一節課中都要做到認真摸索,認真對待每一節體育課。

(作者單位:吉林省公主嶺市雙龍鎮中心校)