小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

李占勇

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣,體驗(yàn)科學(xué)過程,發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力,是智能和心理發(fā)展的催化劑。它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn),它是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要因素。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的激情,樂學(xué)、好學(xué),才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,達(dá)到事半功倍的效果。

1 精心導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

俗話說:“良好的開端是成功的一半。”科學(xué)教學(xué)也是如此,新課的導(dǎo)入,直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,好的教學(xué)導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,集中學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生事半功倍的效果。如講述“昆蟲”一節(jié)引入一典故:“楚漢之爭(zhēng)項(xiàng)羽兵敗烏江時(shí),忽然抬頭看見石崖上由螞蟻組成的‘霸王自刎烏江6個(gè)大字,不禁心驚膽寒,自語(yǔ)到:‘吾兵大敗,此乃天意!于是仰天長(zhǎng)嘆一聲,拔劍自刎?！比の稒M生又富有哲理的故事情節(jié)可使沉悶課堂氣氛變得活躍。

2 利用游戲 培養(yǎng)興趣

心理學(xué)家弗洛伊德說:“游戲是由愉快促動(dòng)的,它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂。在課堂教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種游戲,以滿足學(xué)生愛動(dòng)好玩的心理,產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍不但能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高他們的觀察、記憶、注意和獨(dú)立思考能力,不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,游戲活動(dòng)一般有比賽、表演、角色扮演等方式。例如在教“怎樣認(rèn)出它們”一課時(shí),在學(xué)習(xí)用摸的方法認(rèn)識(shí)東西之后,設(shè)計(jì)一個(gè)摸袋子游戲,給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋,里面裝有鉛筆、橡皮、糖、小刀、硬幣、花生等東西,要求學(xué)生不準(zhǔn)看,只能用手伸進(jìn)去摸,比一比誰(shuí)摸出的東西最多,最后把東西倒出來看,究竟摸對(duì)多少,摸對(duì)了的學(xué)生開心得不得了,在輕松愉快的游戲中,加深對(duì)科學(xué)課的理解,在學(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)得有勁,玩得開心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3 巧設(shè)疑問,引發(fā)興趣

教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是密不可分的。“學(xué)起于思,思源于疑?！币蓡?使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望,抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念,以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。因此,“問”要問得準(zhǔn),問得活,問得巧,問到點(diǎn)子上去。一個(gè)善于提問的教師,要善于在學(xué)生思路不暢時(shí)幫助他撥開迷霧,達(dá)到豁然開朗的境界。要確信,只要問題問到興奮點(diǎn)上,學(xué)生便不會(huì)無動(dòng)于衷,而只會(huì)千言萬語(yǔ)一吐為快。在這個(gè)過程中,求新求異的思維火花就會(huì)迸發(fā)出來。如講述“浮力”時(shí)可先提出:為什么小鐵釘放入水中會(huì)下沉,萬噸巨輪為何能在水中遨游。學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)疑問去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,從而提高學(xué)習(xí)效率。

4 重視師生感情建立,帶動(dòng)學(xué)生的興趣

興趣與感情有著密切的聯(lián)系,學(xué)生的感情表現(xiàn)得比較明顯。他們往往是對(duì)哪個(gè)老師有感情,就對(duì)那個(gè)老師教的課產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中,科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。首先,上課時(shí),筆者力爭(zhēng)做到教態(tài)親切、說話和藹,使學(xué)生感到可親可敬。其次是正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和挫折,不隨意批評(píng)學(xué)生,更不能挖苦諷刺學(xué)生,以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí),筆者還經(jīng)常與學(xué)生談心,了解他們學(xué)習(xí)上的困難,并和學(xué)生一起完成課外實(shí)踐作業(yè):做“土電話”;玩風(fēng)箏,有的學(xué)生做的風(fēng)箏飛不起來,筆者就和他們一起研究其中的原因,幫助他們改進(jìn)。由于師生感情融洽,不僅使原來學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來,而且也帶動(dòng)原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的學(xué)生,也積極地參加課外的科學(xué)研究活動(dòng)。因此可以說,教師與學(xué)生建立了一定的感情,在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)作法和體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,有待于在今后的教學(xué)實(shí)踐中去探索、去探討。

(作者單位:湖北鄖縣柳陂鎮(zhèn)中心小學(xué))