搞好高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的方法

趙丙華

高三一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量,對高考成績有至關(guān)重要的影響。高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù),一是構(gòu)建知識(shí)體系,二是扎實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。要想提高復(fù)習(xí)的有效性,就要采用科學(xué)的復(fù)習(xí)策略、得當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。因此,如何上好高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)課,是值得廣大教師認(rèn)真探討的一大課題。

1 近幾年高考題的特點(diǎn)

從近幾年來高考試卷結(jié)構(gòu)來看,高考更加注重考查對概念規(guī)律的理解程度,主觀題權(quán)重越來越大,成為考查考生能力的主要途徑,命題內(nèi)容向聯(lián)系實(shí)際和綜合方向傾斜,新題增多、閱讀量加大。沒有偏題和怪題,著眼點(diǎn)仍然在基礎(chǔ)知識(shí),難度不大。化學(xué)考綱中的主干知識(shí),成為近幾年化學(xué)試題的重中之重,幾乎所有的題目都是圍繞主干知識(shí)而來。

2 應(yīng)對復(fù)習(xí)方法

2.1 緊扣考點(diǎn),學(xué)不離綱所謂考點(diǎn),指的是高考化學(xué)科考試說明(即考綱)所規(guī)定的考試范圍。每章教材復(fù)習(xí)之初,應(yīng)將各知識(shí)點(diǎn)與考綱一一對比。明確重點(diǎn)、難點(diǎn),明確考試大綱對本考點(diǎn)的要求以及考試特點(diǎn)、出題類型等,使學(xué)生知道要學(xué)什么,怎么學(xué),考什么,怎么考。還要明確新課程理科綜合考試化學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容和要求,對新課程不作要求的內(nèi)容,復(fù)習(xí)可不涉及;對新課程增加的內(nèi)容,要特別關(guān)注。這樣可以更好地把準(zhǔn)方向,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對性、有效性。

2.2 閱讀教材,以本為綱一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此,在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。在看書過程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn),了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容,哪些屬于理解性內(nèi)容,哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容,做到心中有數(shù)。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出,復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù),而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味地看書,不細(xì)讀、精讀,勢必引起味同嚼蠟之感。同時(shí),必須通過看書對課本知識(shí)進(jìn)行整理歸納,進(jìn)行分析綜合,找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),可通過表解形式、圖解形式加以歸納。有了上述網(wǎng)絡(luò)和基本概念的有效儲(chǔ)存,在遇到問題時(shí),才能迅速將知識(shí)分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組,使問題得到解決。

2.3 學(xué)案教學(xué),學(xué)練結(jié)合學(xué)案教學(xué),一是有利于提高課堂容量,再就是容易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對學(xué)生一看就明白的問題,只練不講。只講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn),講清知識(shí)體系,讓知識(shí)樹在學(xué)生心中扎根。練,就是要認(rèn)真篩選習(xí)題,既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系,又要注重檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的“全”“細(xì)”程度;既要有典型性、針對性、層次性,又要具有啟發(fā)性,符合高考命題趨勢和題型變化。

2.4 注重測試,精選精析高三復(fù)習(xí)中,考試很頻繁,但要使考試發(fā)揮其應(yīng)有的功能,命題質(zhì)量和考后分析起著至關(guān)重要的作用。其次,試卷講評(píng)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中作用重大,它直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的掌握、解題技巧的提高和解題準(zhǔn)確率的增加。為便于命題,建議教師也準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,將平時(shí)學(xué)生的典型錯(cuò)題記錄下來,自己遇到的好題也記錄下來,這些積累就可能是很容易的命題,并且是適合學(xué)生的高質(zhì)量的習(xí)題。試卷的講評(píng),如果一成不變地采取教師一道題一道題講的方式,收效甚微,考試本身也失去了應(yīng)有的意義。講評(píng)時(shí),一是將錯(cuò)誤歸類講評(píng),二是可在試卷中找些典型的題目讓學(xué)生說題,把審題、分析解答和回顧總結(jié)的思維過程說出來。通過教師引導(dǎo),學(xué)生相互補(bǔ)充,去偽存真,系統(tǒng)解題,促進(jìn)思維能力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和解題技巧的提高。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上,教師有的放矢地加以指點(diǎn)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不僅鞏固學(xué)生掌握的知識(shí),提高學(xué)生的解題技巧,還初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和獨(dú)立思維能力。

總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中,既要注重基礎(chǔ)、落實(shí)細(xì)節(jié),又要訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力;它絕不是簡單的拼時(shí)間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程,而是科學(xué)地、有計(jì)劃地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)提升解題能力的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中,一定要時(shí)刻以課本為中心,以教學(xué)大綱和考試大綱為依據(jù),明確復(fù)習(xí)要求,把握復(fù)習(xí)方向,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),查缺補(bǔ)漏,解決關(guān)鍵。

(作者單位:山東省無棣縣第二高級(jí)中學(xué))