新課改高中信息技術課如何開展

張桂田

信息技術學科的新課程結構和以往相比,發生了很大改變,課程更加注重學生的信息素養的提升。因此,在現有軟硬件條件下,如何具體實施教學,如何安排課時,針對具體教學內容采用何種教學模式等,都成了教師當前所面臨的具體問題與難題。新課程分必修和選修,如何才能有效、順利地達到既按課改精神執行,又能培養學生的能力。筆者通過自己的教學經驗總結如下。

1 轉變思想觀念是實施新課改的前提

首先是傳統應試思想觀念的轉變:雖然信息技術學科還未參加高考,但它的重要性已隨社會的發展日顯突出。一個班級一周一節課的時間要充分利用好,因為課改之后信息技術不再有會考,只是學分制,這樣學生的思想就有可能有學不學都一樣的想法,沒有應試的壓力,學習這門課的興趣也將隨之減少,所以在授課的過程中要使學生更有興趣去學才行,不能只有應試的觀念。

其次,信息技術教師思想的轉變:由于教材的改變,不難發現,老教材注重的是對學生計算機應用的技能性訓練,旨在提高學生的認識和操作計算機的能力,是完全意義上的計算機教育;而新教材更注重學生信息素養的培養,更強調通過合作解決實際問題,讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中,掌握信息技術,因此教師必須要用新的理念來教課,積極嘗試新的教學模式,努力從提升學生信息素養出發,認真設計好每一次課。

2 硬件資源是實施新課改的重要保證

由于有必修和選修,高一是必修,高二是選修,如何開展信息技術課程和機房的合理利用是非常重要的。高一高二同時上課的話至少也要4個機房。

3 學好必修基礎課,是輔導學生進行選修的重要

環節

基礎課中對今后的選修內容都有涉足及鋪墊,使得學生對今后選修內容有所了解,這就為學生從個人的愛好、興趣來進行選擇提供重要依據。必修課后是選修課,在學期結束前有必要對學生進行調查,看看學生究竟選修的是什么課程,統計出熱門學科與冷學科,為今后每學期課程的安排作出必要的依據。

4 據現有條件,必須合理科學地安排課程及時間

將選修課程按學期分3個階段來完成:從高一下學期到高二上學期,每學期安排2門選修課給學生選擇(每學期只能選一科),這期間大部分學生基礎課應該可以通過學分,而高二下學期只剩一門沒選的選修,和少部分需補考的學生,因此此時可以給學生提供一個補修的機會,即再據實際情況開設相關的選修課程。

5 師資力量的增強,也是順利實施新課程的必要條件

首先,據學校班級情況,信息技術教師的人數要有保障;另外,在開始階段,筆者認為每位教師除了基礎課外,

可對兩門選修課進行專攻,專攻學科的分配有必要適當分配,做到學生有選,教師能上,避免所有人集中選擇某兩科,循序漸進,每學期對所教學科進行調整或循環任教,最終使每位教師都能對所有學科進行全面掌握。可見,教師自身素質的不斷提高,對順利實施信息技術教學有重要作用。

6 探索新的教學模式,靈活運用多種教學模式,才能真正完成課改的目標

近幾年來,信息技術教師也經歷從純計算機教學到全面提高學生信息素養的教學過程,也從傳統的教學方法到嘗試各種新的教學模式,并能靈活地運用好各種不同的教學方法。比如“任務驅動”“分層教學”“自主探究學習”“網絡學習”“協作性學習”等都是很好的教學模式,只要用好了,都能使學生的大腦能夠真正地“動”起來,只要學生的思維被啟發活動起來,那么他們在完成任務或獨立學習的過程中,就能真正地培養自己的創新、合作、自主學習等能力,這就達到培養他們信息素養的目的。

筆者在教學實踐中也深深地體會到,無論哪一堂課,還是哪一節內容,教師必須精心設計自己的教案,精心創建好學習氛圍,設定好問題及任務。總之教師在教學過程中,盡可能讓學生的大腦能真正地、高效地運轉起來,讓教學中發生的事件,都是圍繞著調動學生的學習主動性、創新性以及他自己探究問題的能力提高為目的,使之在課后能主動對所學加以應用與擴展,只有這樣,才能真正有效地完成新課改的教學宗旨。

7 積極開展各種興趣小組,使課堂教學向課外延伸

在信息技術課程的教學過程中,總有許多有專長的學生涌現出來。這些學生不滿足課堂所學,對計算機的許多專業知識和應用技術表現出濃厚的興趣。有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好能給予培養和正確引導。

目前高中的興趣小組大致有程序設計、電腦藝術設計、電腦動畫、網頁制作。學習程序設計對培養中學生的邏輯思維能力、創新意識都有很大的幫助;應用軟件(電腦藝術設計、電腦動畫、網頁制作)的綜合使用,有機會讓學生整合各科所學文化知識,進行作品的創作和信息交流。學生的興趣是不同的,在組織教學的時侯應有所側重,有美術特長的學生可以給他們學習Photoshop圖像處理的機會;喜歡編程的學生可以單獨為他們輔導編程的技巧,引導他們開發出自己的小軟件;喜歡動畫、網頁制作的學生,可以指導其觀摩一些優秀作品,啟發其創作的靈感,指導其創作出有特色的作品來。

信息技術課是一門新興學科,與其他學科相比,缺少現成的教學經驗供借鑒,而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。探索新的教學模式、教學方法,培養具備一定科學精神和創新意識以及信息能力的學生,已是信息技術教師刻不容緩的責任。

(作者單位:河北省唐山市遷安職教中心)